【读书笔记6】《小学英语课这样上—基于11种常见课型的教学模式和策略》

（文  刘俊芳）

一、小学英语写作课的定义

      小学英语写作课是教师围绕某一话题或根据某一文体要求，引导学生在图片，范例等的帮助下，用书面语言传递信息，表达观点，情感或思想的教学过程。

二、小学英语写作课的特点

1.渐进性

    句子写作—句群写作—语篇写作

      仿写—独立写

2.模仿性

3.主体性

4.规范性 

      字母、单词书写正确规范，大小写和标点符号的书写及使用正确规范，句式的书写准确、格式规范等，促使学生养成良好的书写习惯。

三、小学英语写作课的教学模式

        ARTWARE教学模式 ——Activiting (激活主题)、Refining(提炼纲要)、Talking(口头习作)、Writing(下笔拟稿)、Assessing(对标评价)、Revising(校订修改)、Exibiting(展示交流)。

四、英语写作课的教学策略

1.利用词汇云图，激活已有认知图式

      词汇云图是文本可视化的一种形式，是通过词汇云图工具制作而成的反映文字概率的可视图。教师利用词汇云图刺激学生的视觉感官，通过文字颜色和图片激活学生原有的知识经验，发散学生思维，再根据写作主题检索头脑记忆中自由的相关话题知识，为接下来的活动做铺垫。

2.赏析写作，范文搭建写作支架

（1）利用表格搭建支架，提高思维的条理性

      在解读范文过程中，借助表格，运用5W1H教学法（即When、Who、 What、Where、Why、 How），通过提出问题、解决问题、解读文本、解构语篇这一系列的过程，引导学生深入解析语篇的结构，句式的表达和写作的技巧，……

（2）巧用思维导图搭建支架，提高思维的逻辑性

3.诵读写作范文，培养英语语感

      引导学生反复诵读范文，潜移默化地培养学生的英语语感，意会正确的语法结构、通顺的词句表达和清晰的写作结构，便于学生有意识地模仿范文中的语句和结构，提高写作效率。

4.开展口头练习，助力书面习作

      通过小组合作进行口头练习，可以在相互倾听中发现后续落笔成文可能出现的问题，降低后续书面写作的难度。

5.丰富评价方式，提升写作品质

（1）自我评价，重自我审视

      学生完成初稿后，尝试对自己的初稿进行反复研读，参照范文进行对比，自我反思，自我评价和初步修改。

（2）生生互评，重批判性赏析

        教师要提供给学生必要的评价标准，帮助学生树立明确的评价意识，在互评中有章有法有理有据。这样有利于提高学生的批判性思维能力，提高学生的自学能力，为后续独立修改写作文稿奠定基础。

（3）教师点评，重写作品质

      教师对学生的写作文稿的点评主要有当堂反馈和课后书面点评两种形式。当堂反馈时，要集中讲解、评析发现中的典型问题；课后书面点评时，要有针对性地发现学生写作的个性化闪光点，指出存在的问题，继而让学生进一步完善二次写作。

五、小学英语写作课的注意事项和准备工作

1.注意事项

（1）关注学生的书写习惯

（2）重点关注后进生的表现

（3）重视修改

2.准备工作

（1）收集素材，充实写作语言信息量

（2）熟悉体裁明确文体格式要求

    今天接触到的新词汇是“词汇云图”，百度查阅结果：

      词云图是由词汇、颜色、字体大小和图形四个要素构成的，它浓缩了文本数据的内容，通过文字、色彩、图形的搭配，产生了有冲击力地视觉效果。（还是看不懂）

      可以通过三种方式制作云图，如：

词云图的制作方法

      我没有进行过专门的写作课，经常是读写结合（Read and write），课堂上以阅读为主，写则放到了课下。虽然也有写前指导和写后的点评指导及修改，但不能保证全体学生参与。这届学生是六年级，还剩最后一个学期了，我会继续尝试、探索，不断提高学生写作水平和写作能力。