连乘、连除和乘除混合教学设计

二年级数学微课教案设计

教学内容:课本81页例题及“试一试”,课本第81页“想想做做”第1~4题。

教学目标:1、学生会读连乘、连除和乘除混合的运算,掌握运算顺序,并能进行正确运算;

2、通过计算,进一步熟练乘、除计算。

重、难点与关键:1、重点:掌握运算顺序,并能正确计算。

2、难点:加强对运算顺序的认识。能进行第一、二步的计算。

3、关键:通过混合计算使学生熟练乘、除计算。

教学过程:

一、 复习铺垫

1、 口算:

7×9  18÷6  3×6  20÷4    54÷9  40÷8  54÷6  36÷4    8×6

2、指名板演:

23+6-7          14-7-6

指名口述计算过程,集体订正。

提问:连加、连减,加、减混合运算顺序是什么?

3、口算

2 ×3  ( )×4 ( )      36  ÷4  ( )×3 ( )

4  揭示课题:

今天我们将要利用到以上的知识,学习新的内容——连乘、连除、乘除混合运算(板书课题)。

二、 新授

1、 教学课本第81页例题“2×3×4”。

(1)、指导读法。

(2)、指导算法。

(A)提问:这题中有几个运算符号?

介绍:像这样题目叫连乘。(学生齐说)

(B)这题应按从左到右得顺序计算,先算2×3得多少?再算什么?(板书2×3×4=24)

                                                                    6

(C)与复习题相比。

提问:有哪些地方相同,哪些地方不相同?(计算过程相同,都是先算2×3=6,再算6×4=24;不同的是:准备题中每一步都要把写下来,而例题则要把第一步计算结果记在脑子里,然后再算第二步)

2、 教学课本第81页例题第2题“36÷4×3”。

(A) 出示复习题36÷4 ( )×3  ( ),将它改编成一道二步计算的算式。(出示例题)

(B) 提问:这道题中有哪几种运算?

介绍:像这样的题目,我们叫乘、除混合运算。(学生齐答)

指名学生读算式,再齐读。

(C)、提问:想一想,这题应先算什么,再算什么?

36÷4 ×3 = 27(指名学生口述,并板书)

(D)、小结:像这样的连乘、乘除混合运算的题目,都是按着从左到右的顺序来计算的。

3、出示课本第81页“试一试”中的两题。

(A)、指名分别读一读。

说明:像“48÷6÷2”的题是连除。

(B)、提问:这两题都按怎样的顺序计算的?(在每题第一步下面画画线)

(C)、学生练习。

(D)、比较例题和复习题。

说说这几题在计算时有什么地方相同?

小结:今天学习了如何计算连乘、连除和乘除混合运算的试题,在计算时都是按从左到右的顺序来计算的。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第一题。

学生练习

2、完成“想想做做”第2题。

(A)、出示:3×3×5    24÷4×8    32÷8÷2

(B)、请学生分别说说计算顺序及过程。(依次板书)

3×3    24÷4    32÷8    9×5    6×8    4÷2

(C)、学生练习。

请学生观察者三组题,看看每组题有没有联系?什么联系?

3、 完成“想想做做”第3、4题。

四、全课小结

这节课学习了什么?

指出:在读题、计算时,连乘、连除和混合运算的题目都是按从左到右的顺序进行的。

五、布置作业。

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