时间如白驹过隙，转眼间，我已在教育这片热土上耕耘了20余年。20年是我的整个青春。把人生中最美好的时光献给了自己热爱的事业，这本身就是一件幸福的事。20年走过了平凡冗长的日子，也收获了自己专业的成长和进步。对于优秀教师虽然我不敢企及，但是我还没有放弃对优秀的追求。如何做一名优秀的教师？陈文老师的《教师可以更优秀》，给了我新的启示和力量。
陈文老师从四个方面回答了教师如何更优秀这个问题——重新理解教育教师，可以更优秀；从课堂教学突围，教师可以更优秀；将研究作为工作常态，教师可以更优秀；找到教研的点金术，教师可以更优秀。理论联系实际，深入浅出，不仅刷新了我们的教育教学理论，也给予我们教学实践的方法指导。下面简要谈谈我的理解和体会。
一、尊重学生，走进心灵
陈文老师在《教育学生的心态和时机》、《教育品质是教师的职业品质》等多篇文章中反复强调：教师要尊重学生的人格，尊重是人性的起点，也是教育工作的起点。深以为然。
尊重学生，就要善于倾听。我们不要总是做一个高高在上的说教者，而是以平等的姿态学着做一个倾听者。当学生向你敞开心扉的时候，教育就开始了。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的氛围。”
尊重学生，还要学会鼓励学生。“我相信你可以做得更好”“你已经认识到自己的错误，这就是进步的开始”“我最欣赏的就是你的责任心”……像这样鼓励的语言，会像温柔的春风拂过学生的心田，让学生积极自信。
尊重学生，还意味着要包容学生。每个孩子都有自己的个性，我们在接纳他优点的同时，也要包容他的缺点。要相信每一个孩子以后都能在社会上找到属于他自己的位置。苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师确实善于在每一个学生面前甚至是最平庸，在智力发展上，最有困难的学生面前为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己宣告大写的我的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”
尊重学生，把学生看作和自己平等的个体，建立彼此理解信任的师生关系，我们的教育才能走进学生的心灵。
我们的教育要眼中有“人”。
二、“五主”原则，提升效率
我们对语文前辈钱梦龙老师的“三主”“四式”教学法都不陌生，“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”，“以自读课，教读课，作业课，复读课”为基本课型。钱梦龙老师的“三主”教学法切中了语文教学的要害，教师的作用是引导，学生才是学习的主体。在课堂上，教师引导学生进行听说读写训练，“老老实实教语文”，这就抓住了语文学科的命门。
陈文老师在钱梦龙三主教学法的基础上，提出了课堂教学“五主”的原则。即“教师为主导，学生为主体，教材为主源，问题为主轴，训练为主线”。
教师要充分发挥在课堂上的主导作用，首先要有计划性，也就是说，每一节课上课之前都要有自己的计划，有预先设置的目标和要求。这看似稀松平常，但是对于新入职的老师来说，并不是一件易事。听过多节新入职老师的语文课，一节课，他们在喋喋不休的讲，学生听得云里雾里，不知所云，等评课的时候，你问他为什么这样设计，他说自己也不清楚。试想自己都不知道在教什么的课，学生能够听得懂吗？第二，教师要有先导性，对教材而言，教师是先知者，学生是后知者。但是教师千万不要被知识诅咒，自己会的知识，学生不会就认为学生笨，教师要充分的认识到这一点，耐下心来，正确的指导学生学习探索，不能代替学生的学习。第三，要有启发性，课堂上的问题，老师要谨慎的设置，一个问题出来，要让学生思考后才可作答，类似于对不对？是不是？这样的问题课堂上不要有！四是教师的引导，还要具有激励性，要通过教师的激励性语言保护学生学习的积极性。比如“虽然你的理解不对，但是老师要为你善于思考的品质点赞！”力学生的信心，让她们勇于参与到学习当中来，保持健康的学习状态。
学生为主体，学生是学习的主人，教师的主导作用就是要发挥学生的主体性。学生有没有发挥主体性？主要表现在三个方面，一看他有没有积极的去参与到学习当中去。二看她是主动的学习，还是被动的学习，三看他的学习是否有效果。其实我们在听课的时候，也可以通过观察学生的表现，从这样三个维度去看老师教的效果。
教材为主源，语文学习教材不可忽视，语文老师要善于深刻理解编者的意图，确定学习的目标，然后打通教师与教材，学生与教材老师和学生，学生与学生这四者之间的关系，还要能对教材的内容做适当的盐展示教材，能够真正起到举一反三的作用。在新课程实施的过程中，特别是信息技术化时代以来，多媒体在语文课堂上频频出现，语文课很热闹，有专家评：这样的语文课形式很热闹，内容很萧条。他们忽视了语文学习的基本规律，要用语文的方式学语文，必须在语言文字里出生入死才能更好地学习语言。韩军老师的那句话，我永远不能忘，“把语文课上成语言文字，可永远不会过时。”
问题为主轴。一堂好的语文课就要围绕问题组织教学，余映潮老师提出主问题教学法，以一个主问题提纲挈领，推动整篇文章的教学。陈文老师认为，要做到以问题为主轴，就要营造恰当的气氛，创设问题情境，分析问题要素，让学生在思考问题，解决问题的过程中学习。
训练为主线。语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性，实践性课程，语文学习就是在教师的指导下进行，听说读写训练，这个训练要以语言的学习和思维的发展为核心，培养学生的兴趣，陶冶情操，形成正确的世界观，传承文化，也就是要落实语文的核心素养。
总之我们在设计教学的时候，要从学的角度出发，充分发挥学生的自主性，培养学生的创新思维，真正的把素质教育落实到语文课堂上。
三、读书教研，不断成长
陈文老师理想中的语文老师形象是：“厚积累，宽胸怀，高眼界，大智慧。”我们语文老师如果以此为标准，严格要求自己，那我们一定能够成为一名让学生喜欢，社会认可的好教师。
要成长为一名理想的教师，厚积累是基础，要做到积累丰厚最重要的是读书。陈文老师经常引用的四句话是“工作再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。”读书不仅提升我们的专业素养，更重要的是润泽我们的心灵，让我们远离喧嚣与浮躁。“最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”十分认同。陈文老师说，十年下来读四五十本书，也就相当于研究生毕业了。读书是提升自我的最佳途径。
只读书还不行，还要有研究实践，理论要在实践中落地生根。另外，老师要善于总结经验，写教育叙事、教学故事、教学论文等，不仅仅能提高我们的写作水平、育人能力，还可以和老师们共享教育的经验。
教育教学的路上，我们要不甘于平庸，要有自己的追求，追求进步、追求成长、追求自身生命的完满。时间是一把尺子，会丈量着我们的每一分努力。我坚信，岁月不会辜负每一个努力前行的人。