“直升机”情节

今天晚上有幸参加了张媛老师在心协举办的沙盘活动。沙盘中有一个环节是:每一组的四个人分别担任四个角色，甲是描述者，乙是拿道具者，丙是摆道具者，丁是观察者。甲手中有一幅画，根据图画进行描述，乙丙两个人进行操作，丁进行观察总结。甲是背对他们的操作台，乙和丙在操作的过程中不能进行沟通交流。这个游戏就是通过切断甲乙丙之间的沟通和连接，让大家体验一下在不进行沟通和交流下的合作，到底是怎样运作的，从而感受到沟通的重要性。

游戏中大家都各自认真的扮演着自己的角色。最后也各抒己见，对这个游戏过程中的出现的问题也发表了一些看法，并且延伸到生活中的方方面面。大家能够深切的体会到沟通的重要性以及沟通中存在的问题及解决办法。

我扮演的角色是乙。其中我有一个非常深刻的印象就是，当我听到甲描述到直升飞机的时候，我在慌乱的搜寻中找到后，赶紧递给丙。但是不一会儿丙又退给了我，我又放回去，当第二次听到直升机的时候，我又一次给了他。这一次我能够感受到她仍然是被动不情愿的接受。

从这个两次强制给，一次退一次被动接受的过程中，我似乎感受到了什么？我为什么要两次强硬的把这个直升机递给他呢？从我的角度来看，我是认为我听到了这个直升机讯息，我需要找到并给他，然后让他摆出来。但很显然他并没有接受到这个直升机的讯息，并且还觉得这个东西在那个沙盘上没有位置放。所以给我退回来，最后是无奈的接受。虽然这是一个团队游戏，但中间没有沟通，没有交流，我们都是自我为中心去完成任务，最后还会觉得对方做的如何如何不对。

我想到了在与孩子的交流过程中，我就存在类似的问题。我会认为作业应该早点做，我会认为天亮了就得起床，我会认为电视不能看得那么久，我会认为孩子应该多运动，我会认为天黑就得睡觉，我会认为零食不能吃那么多，我会认为……

孩子会说作业晚一点写什么了？天亮了，再睡一会儿又怎么啦？放假了，多看会儿电视又会怎么样？天太热，不想出去运动又怎样？天黑了不瞌睡，不想睡觉又怎样？偶尔多吃一些零食又怎样？还想……

在教育孩子这条路上磕磕绊绊，归根结底都在于我太想当然了。我总是以我看问题的对错来要求孩子，而没有听听孩子到底是怎么想的。就跟游戏中的乙和丙不交流一样，一个人要强制操作，另一个人就抵制很不舒服。

教育孩子如此，生活中的方方面面也是如此。实际上当你能够感觉到对方所做让你感觉到不舒服的时候，你赶紧审视一下自己，自己的局限在哪里，这或许就是一个很好的资源。而如果你没有觉察到自己的问题，而是在这一种不舒服的圈子里生活下去，你会感觉越来越累。

因此，让我们与自己，与亲人，与世界的关系越来越和谐起来吧，这中间需要更多的有效的沟通。

最后，非常感谢张媛老师带给我们的这节沙盘游戏课，同时也非常感谢一起参加游戏的认识的和不认识的朋友。

感恩一起陪伴，一起成长!