艺术节比赛终于“轰轰烈烈”的结束了。
虽然不是现场比，拍录像上传，没有观众、没有评委，没有挤来挤去的全区小赛手们，没有紧张的候场时间，没有静候结果的等待心情，然而，在我眼里，依然是一场轰轰烈烈的比赛过程。
一、正念思考问题
一个人带队得全盘考虑，我已经允许自己疏漏一点，比如学生卫生习惯，学生到场训练时间的严控，乐器整理习惯的检查等等，这些细节我没法再时时督促强调，关于演奏技术的指导和演奏能力提升方法的指导，比赛前的服装准备、乐器维修，48个人的学习状态等已经够让我操心了。
有的放矢，什么都追求完善，我要奔溃的，无益于作品的排练，有些地方睁一只眼闭一只眼罢了。
拍摄比赛录像前一天早训课，看到有好几个学生姗姗来迟，这一天是我赛前训练头一次要求全体学生第一时间到场训练，看到不整齐的队伍，几张空空座位，心里冒火，这么个训练习惯真想用力批评。
转念一想，我一人带队，为了训练有效，一个时间段最多安排三个乐器小组练习，有时就安排一个特别弱的乐器组训练。若是人都来了，我却没法陪在身边指导，这不光浪费学生时间，没有真实提高，而且四周的琴声，不时跑来找我解决问题的学生，会搞得我心慌焦灼。
学生向来分批来教室，今天头一回全体要求七点半到，总会有人遗忘，没成习惯。发这通火没用，已到的人先指导，合奏排练放后面，用这宝贵时间骂人还不如用来“雕琢”个别。
这次排练，我对学生说的最多的就是“不要去考虑比赛结果，只要自问今天、这个点，我有没有尽力。”这句话也是反复讲给自己听的。
回想去年开学得知只剩下我一人带乐队，心情极度糟糕，认为校长偏心，是有一股力量，一股不被照顾、被忽视的力量驱使。也就是陷入了“被害者”思维。
如果我一直任由自己沉浸其间，日子过得太悲苦了。幸好，及时转念，我何苦给自己那么大的压力，不能为了拿到好的奖项，损害心情损害健康损害我宝贵的日子，尽力就好，拿不到好的奖项，说明我一个人确实不行，不要给自己背负那么大的压力，不要把获奖看得太重，这是工作的一部分，这些所有也只是我生活的一部分。
重新审视这项工作，轻装上阵，对他人的抱怨也就消失了。当关注点仅仅在学生这一头，聚焦作品的排练，心思单纯，工作效率也就高了。学生这头发生问题，人际纠缠、态度消极、忽视纪律，尽量冷静对待，不是站在作品完成度来看待，而是站在人格塑造的角度处理，我的耐心也比过去多多了。
转念，发生奇迹。
二、众人拾柴火焰高
做成任何一件事，从来不是靠一个人的力量。我深以为然。我没有三头六臂，我也不是一个超智慧的人，平凡的人除了脚踏实地之外，还需要他人的协助。为此，对于所有协助我成事的人心存感激。
如同上半年的班班有歌声比赛准备一样，没有班主任朱老师的用心协助，没有好友对我的真心指导，没有办公室同事的意见，排练水平不会有提升。
这次民乐排练也一样，因为有这么多人的协助，才让作品演绎越来越完善，越来越精确。
四位外聘指导老师将作品完整教授给学生，尤其是弹拨乐两位老师，吹奏乐老师，他们认真的指导，使得学生完成度很好。初次打交道的大提琴老师，可能对教授小学生不太有经验，以为口头指导再放手下去，学生能掌握。所以当我接手大提琴手时感到万分诧异，学生一段都下不来，而其他的乐器组早就合奏下来，此时是8月20日，比赛就剩下一个月了，如何是好，只有“死练”了。
花了许多额外的时间，有些宝贵时间只能将其他都放掉，专心辅导大提琴学生。终于从八月底到九月十二日，他们进度赶上来，能够初次合奏下来。但是大提琴的声音一直没有出来，音色不好，我只得求助杨校长。
一直心系乐队发展的杨校长得知后，几乎每天早上过来辅导这四个孩子，这样一来，我就可以安心指导其他组，当时心里好感动好欣喜。一日早上，我们讨论低音提琴定弦的问题，我们花了很多时间研究，就是得不出结果。
杨校长劝我先排练其他组，低音提琴放一放。话是这么说，他转身出去继续请教他人，网上搜查。等学生排练结束后，我俩接着研究，终于搞明白低音提琴为什么声音不对，出不来，的确是定弦有问题。问题解决，豁然开朗，不免期待下午调整后的声音效果。
大合奏排练时刻，杨校长时不时过来聆听指导，给我意见，有时候他有事来不了还向我请假，我急急忙忙回复没关系的。没有杨校长的一次次指导，一次次鼓舞，我的信念不会那么坚定。
乐队排练这多乐器组，分身乏术，尤其开始细扣阶段，得一个个摸排过去，找出“滥竽充数”的人，陪同一句一小节的拿下，我一个人真的来不及。
开学初和彬说好了，空了来帮我训练。中旬，彬忙完入党考核事宜，马上投入到训练中，幸好她女儿学琵琶，对于弹拨乐她即刻就能辅导。我们两个先分头指导，有她管理弹拨组，我可安心指导其他组。
待全部合奏，我关注声音，她关注学生的表现力，时刻提醒学生，常常提醒我忽略的地方。节目日趋完善，靠的就是精细观察，两双眼睛，还有杨校长，三个脑袋快速运转，找出问题解决的办法。
拍摄录像的当天，三位外聘老师早就在拍摄点等候。学校总务处安排人员搬动乐器，他们接到乐器马上调音，省去我对付乐器的时间和精力，让我安心组织主动来校帮忙的9位家长给学生化妆。家长朋友太好了，一来来了九位，从打底上粉到彩妆，有个小姐姐会化妆，眼妆都归她完成。
录像当天，晓燕一直关注我们三个组的准备情况，她提前到场地候场。当时看到叶校也来了，忙请他一起协助搬动乐器，真好，看到一个“逮住”一个。傍晚，李老师将我校大件乐器放在一块，拍了照片告知我，晓燕也反复确定还有哪几件需要人来搬动。台前幕后，都有人协助。
回头看看，所有为这个节目提供建议和协助的人，都是我们的幸运。包括上学期初次相识的以老师，专程跑来为我们的排鼓调音，指导我怎么操作；赛前突发状况，排鼓手手臂摔断，无法双手击鼓，当我向周围求教时，前辈给我了很好的意见，还有家长的支持，临危受命顶上的孩子的积极主动，断手孩子临时换大鼓，坚持一手击打到底。所有人的言行都是促成赛事成功的因素。
我一人，断不可能成得了这事。
三、鼓励、信任、积极沟通，站在人的角度来处理一切问题
这一届的排练，我更多关注学生人格的培养，通过演奏技术指导，引导学生对自我的认识，对目标的设定，对自己的鼓劲。所以，我时时正向鼓励学生，这份正向的言语也很好地返回来影响我自己。
好几个孩子一直来学得不怎么样，从上学期开始，我就认了一个死理——夸。我一个劲地夸他们进步了，创造机会给他们表现，比如关门窗，关电灯，清点人数等等，让他们承担一点事情，然后就机夸赞他们。在家长群里，也将好的现象分享给家长。
所有的夸赞，来自真心。只要看到一点变化，我就放大它。能够做到这一点，不再像以往那样的挑剔，来自我的认知改变，来自朋友们的影响，来自书籍的力量。
当我对这份工作意义的认识发生转变，我处理问题的思维变了，立场变了，解决的办法也就变了，人的耐心也越来越充沛。
过去，我只是站在完成任务的角度出发，会对人做出许多负面的评判，在我眼里，所有学生言行都是为完成任务服务，一旦学生那头有情况，势必会引发内心情绪波澜。如今，我站在人发展的角度来看待发生的问题，便是两重天，宽容、信任多了许多，喜悦也跟着多起来。
这次，有位奶奶比赛后看我发的照片心感不满，直率地表达生气，多次直言“气死了”、“反正是最后一次了”、“那么辛苦，起早摸黑，竟然没有一张照片”，看到这样的话语，第一眼心情有点起伏，感到委屈，这么辛苦排练，哪有心思想到给每个人来个特写，但是很快很快我就转念一想，换成我，我也会感到失望。
换位思考共情之后，我平和地和这位奶奶沟通，几句话下来，奶奶态度一百八十度的转变，等我空了，发了十一张她孙女的照片后，奶奶表示了歉意和感谢。我为自己看问题的思维转换，富有同理心的表达感到高兴，学过的东西能够用出来，正向思考的习惯养成，这些都让我感到欣喜。
我确实更喜欢年岁一点点往上长的自己。
比赛已经告一段落，做一次回顾，算是对过去认真对待工作的岁月画上一个句号，准备迎接新的工作任务。不急不躁，过好每一天，收获每一天。