把学习的主动权教给学生

      正所谓:“授之以鱼，不如授之以渔”，教育应该教会人求知，求真，最终目的是适应社会的发展，让自己生存下去。因此摆在我们面前就有这样一个问题，我们该如何教学？

        通过这几年的教学，自己经历了很多，同时也感受了很多。自己由蒙懂，走向反思，最后走向研究，究竟我们该拿什么教给孩子？面对日新月异的社会，信息化在进一步吞噬着我们的传统教学，学生在生活中无时，无处不在接触到知识，传统的老师一味讲解的话，学生完全可以通过手机，电脑，以及平板电脑足不出户，就可以完成学习，那他还会抱着热情来听老师侃侃而谈吗，还会百分百的不激情投入到学习中吗？答案是肯定的，面对这样一系列的问题，我们做为老师，真正的要进行思考我们应该教会学生的是什么？

      通近一段时间的学习以及结合自己的教学实践，让自明白让学生参与到教学活动中的重要性，让他们成为学习的主体，让同学行成团体，在学习团体中相互学习，相互帮助，相互弥补自己的不足之处，让他们能正确认识自己。再有通过小组的团体活动，培养学生的分工意识，协作，竞争意识。让他们成长获得知识得主体，老师只是负责根据班级同学的实际情况设计教学活动，准备相关教学素材，为课堂的多样性做好准备。在有不同小组分配好不同的教学任务，让每一个同学在自主课堂当中都有所进步。

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    课堂中有了学生的主动性，课堂变的活跃，同学也掌握了真正学习的方法，有了学习热情，过渡到产生兴趣以致为他们的终身学习打好基础。即然我们要把学习的主动权交给我们的同学。这样对我们教师的备课难度将进一步提升，我们的传统备主要课讲的是教学的重难点如何突出，如何将知识进行迁移，如何解决习题，而不是解决生活中的实际问题。导致学生的分数很高，但是不能真正做到学以致用，

        故做为老师的我们在备课环节一定要备学生，我们的备课不是备课本，应该备的是教学中学生的学习互助活动，不能过多的强调学生收获了多少知识，相反应该是总结在活中中处现了什么样的问题，该如何来解决这样的问题，为后面其他班级上课时做好准备。面对这样多的教学活动就要求我们有一个强大的备课组，就要改变我们传统的各自为战，我们要讲究团体意识，教师之间共同备课，共同来为教学活动献计献策。通过这样的方式让我们在探究的过程中进行教学，让这种全新的育人环境来吸引学生，吸引学生加入到我们的教学中，真正成为学习的主人，发挥他们的主观能动性。

          总之关于教学我们一直还在路上，道路需要成千上万我和你一起共同努力，一起实践，一起探讨，我们的教育才能百花齐放，我们的学生真正把自己做为学习的主人，变他学为自我探究学习。