西南大学李力 | 英语教师如何提高自己的英语素养（二）

三好教师联盟“英语教师专业发展与个人成长”系列课程第二期，我们有幸邀请到了西南大学博士生导师——李力教授做客直播间，与广大老师们共同进行了一场关于“英语教师如何提高自己的英语素养”的学术探讨。

本文我们将李力教授讲座进行了精华梳理，分享给大家

一、 何为修养？

“My old man died in a fine big __ house __, And my ma died in a shack（破房子）. I wonder __ where __ I’m gonna die, Being neither __ white __ nor __ black __ ?”

李力教授由一首叫“Cross”的诗，引导老师结合语言知识、背景知识、文学知识等方面思考关于题目与诗文的理解与释义。

题目“Cross”应该如何翻译？是十字架，还是混血儿？由此李教授向广大老师说明一个问题——我们对于一段文字的理解，有些时候是可以穷尽的。但是在翻译的时候，很多时候我们是没法穷尽他全部的意思的。

我们对于文字的理解的穷尽，就体现出我们的英语的语言修养。

英语教师除了较强的英语语言能力，还应该具备更深一层的修养，即通过对英语语言的深层次、多层次含义的感受和表达，而逐渐形成的语言修养。包括对各种英语语言现象之间的关联性的理解，对某一英语语言现象或文本的社会文化等背景的知晓，得体而准确地运用英语的能力，以及对语言学文学的基本理论的把握，和对英语语言的美学价值的判断、鉴赏和创造。我们可以称其为个人的英语语言修养，简称英语修养。

二、 从哪些方面来培养英语语言修养？

语音

我们教师，不光是英语的使用者，同时还是学生模仿的对象，如果自身语音很糟糕，那会误导学生。很多时候老师给学生错误的语音输入，往往会影响孩子一辈子。

语汇

与单纯的词汇量不一样，还包括对词汇的理解、掌握的深入程度，是量与质的两个方面。词汇量很重要，但作为英语教师，不能仅仅追求词汇量，还应考虑掌握的词的“质”。

语法

李力教授认为，目前在教材里面，语法体现越来越淡化。但语法在外语学习环境下，非常重要。英语在中国是外语不是二语，所以学习英语更要从规则入手。 看到一个文本，我们要知其然，更要知其所以然。

语篇

语篇是阅读文本时，对文章结构逻辑，对它主题比较宏观的把握和理解。这在传统语言教学中关注度一直不够。我们传统的阅读教学，是自下而上的一种教学，从最底层的语言符号，逐渐上升到词，上升到短语，再上升到句子，再上升到段落，最后到全文，主要靠数据驱动，是最传统的阅读教学方法。但同时，人类的认知不仅仅是从下开始，也可以与自上而下相结合。

语景

是指文本所涉及的背景知识。一是语言背景知识，二是题材背景知识，三是文化背景知识。语景知识要靠日积月累获得。

本次直播李力教授通过“何为修养、为何修养、如何修养”对主题进行充分阐述。更多讲座内容，我们将持续更新，老师们也可至“三好教师联盟”公众号查看。

三好教师联盟“英语教师专业发展与个人成长”系列直播讲座共十二期，现已进行九期，我们邀请了中山大学外国应用语言学英语教育夏纪梅教授、 西南大学李力教授、北京外国语大学李晨老师、 杭州外国语学校夏谷鸣副校长、多维明聚教育研究院刘鹰院长、中国外语与教育研究中心中小学英语教育研究中心研究员程德金老师、鲁东大学教师教育学院苏勇副院长、西南大学外国语学院杨晓钰教授、人民教育出版社编审李静纯老师为老师们带来专业发展与个人成长指导。

如果您对专业发展讲座有任何建议，

可以到公号“三好教师联盟”后台留言，期待与老师们共同成长。