通往广场的路不止一条

      周末闲暇,捧一本书,静静地看着……

      收获一:关于“校园该不该吃零食”。笔者的观点是:堵不如疏。通过辩论赛,板报,班会课等认识零食能不能吃?吃多少?怎么购买?与朋友间分享等等,这些是吃零食的前提。遇到有争议的问题,穷则变,变则通,通则久矣。

      收获二:三句话“逼”班干部进三大步。班主任工作头绪多,孩子们差异也存在,怎么样调动班干部的积极性呢?当班干部遇到问题时一问,这个问题,你的解决方案是什么?如果还没有想好,就果断地说,你先想好方案再找我。二问,还有更好的方法吗?这样他去积极面对,主动思考。三直接就说,照你说的方案办!强调“你”,这样班干部就别逼的有责任了,培养了担当。仔细想想这三句话,不无道理,很多时候,我们喜欢心直口快,孩子们就觉得你很万能。老师适当的示弱,孩子的潜能是不是才得到了激发呢。当班干部,或者当我们自己遇到困难的时候,逼一下,这样促进大脑,有益进步与成长。

      收获三:关于作业超负荷的策略。其中这样的一个说法我很有感触。有调查显示,近六成的学生认为,老师布置的题目一半以上是明显会做的。有些老师可能会为自己辩解,说是在巩固,我想,可不可以换一种方式呢。让孩子自主选择记忆巩固的方式,不写到要保证抽查的效果,否则加罚。这样节约出来的时间,让有余力的多去阅读,做自己喜欢的事情。

      其实,由以上三个方面的学习,我想到了,我们面对的对象是学生,是未来的人,我们是否在真正的为孩子们的未来着想。那天的培训也说到,教六年想六年,受用一辈子。今后的工作多换位,多变通,真正为孩子的成长某未来。

图片发自App


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