思维导图学习（第二天）

今天是思维导图学习的第2天，老师给我们讲了博赞导图的绘制方法，使用实例，课堂上有两个练习的例子。

带领我们练习了《我爱故乡的杨梅的文本呈现。

接下来留了作业。

对于第一次接触思维导图的学员来说，这确实有点难。不仅要把文本很全面的体现在导图上，而且还要注意线条的走向、排列、布局、中心图的绘制等。

每个人很快就选到了内容，终于安静下来开始制作。老师非常负责任，她穿走与大家中间，不断的指出每个人的问题，及时进行改正，一对一的指导，让大家很快知道了自己导图上的问题。对于好的灵感老师也会大声讲出来，供其他学员参考。

我选择的是《盘古开天地》，很快发现，这篇文章是以时间变化顺序来叙述故事的。每一行开头的第一句都是表示时间，然后才是盘古做了什么，天地发生了怎样的变化。找到了这个切入点，很快就有了导图的布局的构思。

老师看到后，对这幅导图给出了一点小建议，主支不能化成那样的（卷曲的），要强调思维的流畅性，所以线条也要表现出流畅性。

还有在做《我爱故乡的杨梅》时，老师也走到我身边，也给我了一些思维上的启发。因为当时要呈现的是两个吃杨梅的事例，要把这个事例放在味道这个主支下边，我当时在第二分之上犯了难，经过慎重思考，我写下了“酸”，因为主支是“味道”，分支上要写与味道有关的，当时老师提出了“体验”“感受”，我觉得挺好的。

不过，回到这个组织的线条上来说，我个人感觉，当你理解其中的原理，并且能熟练运用之后，是可以做一些创新的。这些线条也是比较流畅的，并且我也看到很多人都在这样用。

不过，由于时间的限制，我个人对这幅导图的评价是：关键词的提炼不够简洁、分支色彩的搭配也不太好、小图标用的少。

时间过得好快，快到了结束的时间，老师让我们每组派一个代表来讲几句话：可以是收获、感受、对老师的建议等。

可能是我们的学员都太谦虚了吧！老师等了将近一分钟之后，坐在前面的小组仍然没有人说，后面的人也没有回应。随后，我们班有一个学员提议，让“白老师”来代表大家讲几句。当时我有点懵圈，因为我们这一小组昨天我已经讲过了，想把这个总结的机会让给其他年轻的了。但想不到大家都拍手给我鼓励，我也只好站起来讲了自己几句自己的心里话。

首先，感谢老师的耐心教导，还有老师的智慧。彭老师温柔可亲，娓娓道来，耐心的给我们做指导。“把脉”把的特别准：她知道我们会在哪些地方“卡壳”，哪些地方容易出错？所以，她的教学听起来都是满满的干货。教学时间把控的也特别好，在有限的时间里，不仅教给我们的理论知识，还尽可能给了我们充足的练习时间。

第二，一个对思维导图没有接触过的学员来说，能有老师这样教自己用导图，很快掌握，该是多么荣幸的一件事情啊！

回想2017年学习思维导图，并没有人教，只是在网络上学习，读读书看看，自己课后练一练，试着运用到平时的阅读和教学中。在这中间会遇到很多困难，没有人指导，也不知道向谁请教。但好在我敢大胆尝试，坚持了下来，并且教给孩子们画思维导图，“教”“学”并进，对思维导图的掌握也有了很快的进步。所以，画思维导图并不是在课堂上听老师讲一讲就行了，重点是要自己多去练习，多去运用。刚开始要逼着自己每天画一张，后面熟练自然而然的会运用了。

第三，我们班里有很多学员和我一样都有一定的绘图基础，老师对我们这一类人也是精心的指导，给我们很多启发。不吝啬自己的智慧，特别的尽职负责，我们的收获也是满满的。

最后，我代表我们班的学员向老师的辛勤付出，表示深深的感谢。

附：我们各组的作品

这就是我们可亲可敬的彭老师，她已经退休了，但热情不减，责任心还是那么强，她就是我们努力追求的目标，期待下次相遇。