阅读教师提升计划学习有感

靖宇389齐遵洪

      我有幸参加了互加计划2019暑期课程---阅读教师提升计划的学习，在这次活动中，我已听讲座3个。这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，现将这次学习感受表述如下：

        通过这次学习，我才明晰地找到作为一名教师的责任，阅读教学的真谛,那是“培养学生阅读，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就需要识阅读与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在教学中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康个性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇一律的作文。

      读，让学生在教师、文本中进行对话；给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花；说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉；写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是教学的真谛。

      课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索，我们当以专家们为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。窦桂梅老师这样说道：“一个教师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠。”“书籍是你的最好的，最美丽的容颜。”我们教师本身从事的是教书育人的工作，天天在跟书本打交道，如果我们离开了书籍，不就成了“无源之水，无本之木”了吗？我想起了陆游在《观书有感》中写到的这句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

        书之所以有意思，在于虽然作者在倾诉其思想观点，但是语言跟作者本人的身体处于一种分离状态，向读者传递着细微的真情实感，轻扣心扉。希望你也能喜欢上阅读。

        我们应该阅读各方面的书籍，来扩大我们的知识面，还应该阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应该阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习知识、靠课堂来实践教学、靠反思来积累经验，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如《师旷论学》中师旷说道：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。

        读书对于一个人来说，是塑造自我，形成自我所必须经历的事情，它将伴随着我们的一生。从最初的容纳百川的胸怀与广阔的阅读面，再到自我人格的初步形成，潜移默化的在影响着我们，影响着我们的容颜和气质。“腹有诗书气自华”，这句话也经典的概括了读书与人之气场形成的微妙关系。我们每读的一本书，都将成为我们身体与灵魂的一部分，在不经意间，让我们的人生经历和经验得到确认，帮助我们挺过艰难的时刻。因为，阅读本身就是一种人生体验。

        让我们记住窦桂梅老师在《在阅读中经营生活》中写到的：“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰；早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧！

        总之,通过本次的网络学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。时时以学生为主体,与学生平等对话,以不同的方式激起学生的学习兴趣,注重发掘引导学生的独特体验等等,都非常值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教学工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。