教育生态学 稿子

草地、人过度放牧、野兔、土壤周期、狼少等等

生理、心理、行为、社会文化属性

之前看昨晚书的照片、朋友圈书籍、疫情子女的自律、热心

我相信，他这次做，下次还是可能这么做的/。

一个人的行为不是单一的行为，而是次次的行为，潜移默化形成了这样的思想价值。而思想一直指导着自然行事

在这一次次是事件中，就起到了教育引导榜样作用。这才是真正的教育。

可以说，他不用学习了。不是说不学习，而是说不用别人在督导他学习，不是告诉他家庭教育多么重要。/学习多么重要，他才去学习。而是说，即使别人不督导，他都可以自己的去学习，这一件是内化成了自己的思想体系、生态体系。在思想上意识到学习的重要性，而非单纯解决问题。

问一下，作为家长的你，你是这么学习的，是只有面对孩子出现了问题，才去学习一次，还是在一直持续学习，这个你们给自己回答一下就好。

而不是通过单一学习一次，听课一次，就解决了眼前的矛盾；

如果你只是遇到这个问题了，你才去学习一次，听课一次，这是比较狭隘的一种，也是危险的一种。狭隘是说这是单一的学习，危险是说，你所伴随的教育目的性强，急迫性强，一旦达不到预期的效果，就很可能放弃，并且以后也很难在捡起来，对于学习很少再有动力因为你的心理会这样告诉你，我之前实验过了，根本不管用。危险二。是，你的这样片面认识，你把一个事情的成功归于单一要素的成败中，比如说100分成功，四个方面各占25。当是当你面对学习方法这25失败时，你就断定了整个事情的失败