彩虹花

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盼望着，盼望着，彩虹花助学培训的第一讲终于开始了！今天给我们做分享的是来自河南省濮阳县东关小学的谢文雅校长，和来自吉林龙潭江机二小的付巍巍老师。她们两个的分享令我感触颇深，尤其是付老师说的一句话，彩虹花晨读不仅提升了她的网络应用技能，更是让她用欣赏的眼光看待孩子们。一下子把我拉进了回忆中……

我第一次接触互加美丽乡村公益网络课程是在2018年的十一月份，那时候的我是一名青椒计划的学员，通过听青椒计划的课程以及吴虹校长留的作业，我了解到这是乡村孩子的福利，所以在2019年的2月份，我果断带领孩子们参加了彩虹花晨读，因为我是一名语文老师，所以我希望孩子们在参加课程的同时，也能提高自己的语文水平。

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第一次接触网络课程，孩子们表现的格外兴奋，聚精会神的盯着大屏幕，认真的跟着助教老师的课件，等到朗读环节的时候，孩子们第一次参加都有点腼腆，后来看到屏幕中的小朋友读的那么好，都放开了自我，大声的朗读起来。经过这么长时间的朗读练习孩子们读诗歌的水平，提高了很多，尤其能把握诗歌的节奏和情感了，当然朗读水平提高了，孩子们识字认字的水平也提高了。对于彩虹花晨读来说，值得一提的还有孩子的诗配画，既可以发挥孩子们无限的想象力，还可以锻炼孩子的绘画水平，因为乡村孩子体音美课程短缺，而诗配画可以满足孩子想上美术的欲望，两全齐美。最后彩虹花晨读还锻炼了孩子们的仿写能力，每篇诗歌都是有一定的韵律，孩子们可以根据诗歌内容和格式发挥自己的想象力，经过这么长时间的练习，孩子们的写话能力也提高了很多。

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作为一名语文老师，我带领孩子们参加彩虹花晨读是有私心的，希望孩子们能通过诗歌提高语文水平，不过我的私心也达到了，孩子们既提高了阅读能力，又提高了仿写能力，还提高了孩子们的学习兴趣，真是一箭三雕。对于以后的工作计划，我依然坚定跟随彩虹花晨读的脚步，带领孩子们参与其中。每次要做的课前工作:第一，把课程的作业表提前给孩子们打印出来；第二，帮助孩子提前布置黑板；第三，在孩子们理解诗歌的基础上，提高仿写能力；第四，每次的诗配画要符合诗歌内涵。