《Educational psychology(教育心理学)》学习记录（1）

       今天学习的是第十章《Motivating students to learn（激发学生的学习动机）》，这章涉及到的动机理论。对我触动对大的是Motivation and Human Needs（动机与人类需求）这部分内容，即是马斯洛的理论。 

      脑子里对马斯洛层次需求理论的印象是，五层或是七层的金字塔。然后依据需求层次由低到高依次排列。学完这部分内容，我才发现自己对这个金字塔的记忆太不精准了，马斯洛将需求分成了两种：缺失需求和成长需求。而缺失性需求是必须得到满足的，这部分需求得到满足后，才会进一步去追寻其他的需求。看到这，我心里一惊，突然想到孩子放学回家总会在我身边绕来绕去的，每次都是被我推着去练琴，催着去完成作业......，当时只是觉得好烦啊，没看到我这忙的不行吗？还总在眼前晃！却没想到，这是孩子在想我表达爱的需求啊，这种需求没有得到及时满足，孩子自然也就不愿意去做其他事情啊！

    琢磨着这件事，突然想到上学期教过的一个学生，圆头短发，五短身材，穿着、走路姿势一副社会哥的样子，上课来就是睡觉，有时还会辱骂自己的同学。给人感觉很不舒服，所以特意找机会了解他的情况，听他介绍家里条件不错，父亲忙生意，母亲在家带二胎。但是从他的言行中，我隐约感觉出父母与他之间的互动有些问题。我便问他平时跟父母交流顺畅吗？他说顺畅。心里表示疑惑的我，立马追问：什么情况下交流的，他说要钱的时候。交流环境这么单一，感觉有些眉目了，继续追问，妈妈都怎么回复。“妈的是的，没钱”，然后就啪的甩出钱，这样交流就结束了。说实话，听到这里我很震惊，原来父母和孩子真有这么交流的，父母可能觉得给钱了，满足物质要求就说明自己是爱孩子，可是孩子只是需要这种爱吗？

       教学过程中发现，好多学生上课心不在焉，学习没有目标，没有动力，同时又很迷茫和纠结，将大量的时间和精力都花费到了玩手机上了。与学生交流之后，我总结出多数学生的反馈就是没有得到父母的关爱，父母对于孩子的爱的呼唤很少给出及时的回馈。

      其实，生活中好多父母表达爱的方式就是简单粗暴的给钱，觉得满足了物质，就是在表达爱，与孩子精神上的交流几乎为零。而孩子却体会不到确定的爱，爱的需求没有得到满足，孩子自然不会去追寻其他需求。