计算错误，哪是“粗心”这么简单的事

面对孩子在小学阶段的学习，我感受最深的就是，在数学这门学科上，“计算错误”似乎是很多孩子的共性。我们经常会听到家长们说：“其实都会啊，可是就是粗心”。可是计算错误，真的仅仅就是粗心的问题吗？我并不这样认为，恰恰相反，面对计算的经常性出错，我通常告诉家长，这只能说明孩子仍然不会。而这种不会，是反映在基本计算的熟练度不够上的。

对小学阶段的数学学习，计算是重中之重。进入小学阶段的中高年级后，我们常常发现，很多孩子的解题思路没有问题，可是偏偏就在计算上“千里之堤，溃于蚁穴”。要想解决这个让人头疼的问题，作为家长是需要知道，孩子计算出错，尤其是总出错，一定是有更加深层次的原因的。

原因一：不熟练，也可以理解成，对数字的敏感度不高。我在馆里经常见到小朋友，上一题还在计算8+7=15，可是到了下一题7+8=？时，又得掰着手指头再数一遍。这显然就是培养“数感”。而这种“数感”的建立，是必须要建立在熟练的基础之上的。有些家长盲目地在追求孩子计算的速度，说实话，我倒并不觉得速度很重要，毕竟到了中高年级以后，孩子如果在数学学科上出现了学习的困难，那也通常是综合性的问题造成的，并不简单地是计算速度造成的。但是从最初的学习开始，家长就需要培养孩子对于准确率的要求，同时，能够帮助孩子归纳总结在计算当中的数字规律，增加孩子对数字的敏感性和熟悉度。

原因二：专注度不够。这一点在数学较大、运算步骤较多的情况下最容易反映出来。孩子专注力不够的原因有很多，但从我的观察和研究来看，家庭的原因占有很大的比重。也就是说，当孩子从小就成长在一个不断被外界打断的环境里时，孩子的注意力仍然想高度集中的难度是非常大的。因此，要解决孩子专注力不够的问题，是需要自身和外部环境共同营造的。同时，还可以有针对性地给孩子进行时间管理的帮助，比如写作业25分钟，可以休息5分钟，这在一定程度上也可以起到一定的作用。关于专注力的问题，后期我会专门进行详细阐述。

原因三：错误记忆导致的混淆。在这一点上，需要家长仔细去观察孩子的计算错误是否集中在某几个数上，如果是这样的情况，那么通常是与先前的错误记忆有关系。比如说，四四十六，可是孩子如果之前错误地记成“四四二十四”，那么就很容易在计算时，将这些错误的记忆呈现出来。那么，在这一点上，家长就需要帮助孩子做一些简单的针对性的练习，提高正确计算的熟练程度。

因此，所谓的“粗心”，这个概念是没有的，它是孩子注意力、观察力和反馈能力不足的综合表现，是孩子发展中的自然规律和具体问题的呈现，需要引起家长重视，并且对症解决。