教育，从第一啼哭开始

《教育，从第一声啼哭开始》这本书育儿理念先进，凝聚了儿童早期教育的实践精华。作者郭曼妮总结出一套以PREC命名的看护理念和方法。以尊重（Participation）与参与（Respect）为基本原则，以创设适宜的环境（Environment）为前提，由此形成一套养育看护0-2岁婴幼儿的方法和技巧（Care）。

一、尊重

1.事先告知，是尊重婴幼儿的第一步。刚刚出生的婴儿，在生活上是非常被动的。他们无法决定自己的衣着、住所、看护人，但是看护人却可以做到尽可能地告知，向婴儿提前说出自己的想法。“这个是湿纸巾，我用它来给你擦手。”“我要把你抱起来，我们出去晒晒太阳。“这样的话，如果你不跟他们讲，他们会永远也听不懂；相反，如果你每次行动之前都提前告诉他们，会极大地帮助他们理解周围的世界。婴幼儿的语言就是在这样的过程中慢慢习得的。把婴幼儿当作有独立人格的“人”来对待，是在改变他们的“被动”生活。

2.慢下来， 等待婴幼儿的回应。对于婴幼儿而言，我们需要等待的时间可能会长一点，甚至需要去引导他们主动表达。2岁以下的婴幼儿，语言表达能力的阶段性不足，很容易被大人忽视。他们的表达可能是单字短语，咿咿呀呀，也有可能是丰富的肢体语言。我们只有“慢下来”等待，细心解读他们的回应，才能更清晰地了解他们的想法，从而更好地进行沟通。

3.尊重婴幼儿的哭泣。要正视并接纳婴幼儿的情感需求。如果你爱孩子，就请尊重他们，让他们活在“本真”的环境中（改善以孩子为中心的家庭环境），勇敢地去体会努力、委屈和哭泣。

二、参与

1.在安全的前提下，尊重而耐心地对待婴幼儿，极大化他们“参与”社会生活的“机会”，婴幼儿并非“淘气”，他们希望参与到我们的社交生活中。

2.了解婴幼儿的发展特点，尽力提供参与机会（让孩子开关灯；让孩子自己剥蛋壳；

让孩子自己拉拉链等。）他们具体参与什么，什么事情在什么年龄阶段可以开始参与，以及参与的方式、程度如何把握，书中有具体表格评估。

3.做到有品质的看护。不必去费心做任何预测，让孩子自己去“参与”就可以了。我们要做的，就是“慢下来”，驻足观察。“慢下来”，少一些不必要的干涉，才能让婴幼儿获得亲身解决问题的体验。过度保护，只会让孩子越来越被动，最后成为“小木偶”。

三、环境

1.创设一个安全健康的家居环境。书中有具体的设计标准。家居环境要具有便捷性、舒适性、灵活性、可选性。书中有图片呈现。

2.任何婴幼儿看到的事物都有可能成为他们的玩具。挑选玩具时，不主张给婴幼儿购买过于“自动化”的玩具，或者说是过于“主动”的玩具。比如一按就跑的汽车、一按就跳的青蛙等。一方面，这些玩具的科学原理远远超出了婴幼儿的理解能力，另一方面也大大弱化了婴幼儿的参与体验。

3.早期音乐启蒙。婴幼儿可聆听多元素、不同风格的音乐。不能全天候无休止地播放音乐。耳朵也需要享受宁静，音量在40-60分贝最合适。

4.多子女家庭，父母少参与纷争，尝试引导孩子达到双赢。

5.“手”是看护婴幼儿并传递爱的讯息的重要“工具”。

每个孩子都是独特的、唯一的、不可复制的。好的教育一定要因材施教，更要讲究一定的方法和技巧。