思维导图和演讲

    思维导图Mind Map这货，之前看到同事们在使用。讲真，一开始真的没有觉得有用。把很多东西用框框图泡泡图树形图构建起来，难道就会让我更理解知识点，变的更聪明了吗？当时对于mind map也就是笑笑而过，没有放在心里。 然而这几日，突然机缘巧合，开始使用mind map给钧钧上英文课，将思维导图与演讲结合，竟然感到有很神奇的功效，也在钧钧身上实验出了breakthrough！

    这周三晚上，带了小吹给我的highlight杂志回到家。琢磨着可以怎么让钧钧翻阅这本全英语的杂志。其实在办公司的时候，我已经在看第一篇的poem了。关于一只crane的诗歌。我还煞有介事地把里面的生词一个个罗列下来，打算让钧钧回家先学生词，再看文章。这是非常传统的教学手法。自己决定，靠，老娘就只剩这点传统的技能了吗?不恁啊！我得有突破啊！我家的钧，怎么会服帖我用这种手段教他呢？（好吧！真相是，我家的钧，对于英语没有那么大的热情。一般的人，传统的教学手法就能认真实践了。钧钧的妈妈在钧钧面前却常常不知道怎么教英语！颇费思量！！）    

此刻， 我和钧钧还有熙熙一起坐在客厅的垫子上。手里拿着Highlight杂志。正当我在琢磨如何开展教学大业的时候，妹妹凑上来要表达她的态度。“妈妈，你陪我画个手吧？” “妈妈，你可以陪我玩下贴纸吗?” 。。。耳朵边是五里玛丽七嘴八舌的声音。我索性打开手机的计时器，说：“大家都想说话，都想表达声音。那么大家轮流发言吧！每个人五分钟讲话。一分钟做总结！想讲什么都可以。讲话的时候，其他人不可以插嘴，要仔细听讲话人的观点哦！”

兄妹两点头表示同意。于是，通过石头剪刀布的方式，妈妈第一个讲，妹妹第二，哥哥第三个讲。

好啦！The floor is mine! Let's get the ball rolling! 讲什么呢？我拿起杂志，就讲讲Animal Antics的变化吧！光讲，不带劲啊！想到妹妹刚刚说的要画画，突然灵机一动，不如用思维导图的方式，边讲意思，边顺手画一画，把内容记下来哟！

这样，就有了我人生第一个思维导图。。。

五分钟讲完。一分钟recap. 小家伙们听得很起劲。

轮到妹妹。妹妹说，我不会怎么办？这时，英勇的小哥哥出场啦！哒哒哒哒哒（此处脑补下，用不同的音阶唱哒！英雄出场总归有soundtrack不是！好像007的那个片头）

哥哥很耐心地问妹妹：“熙熙，你想画什么？“ 妹妹的回答，想都不用想，小猴。

哥哥于是边启发妹妹，画下和小猴有关的元素，一边在旁边添加，不懂的拼写问妈妈。

然后5分钟到啦，哥哥也画好啦。用了一分钟和妹妹讲画了什么。

相当于retell 啦。

看着很简单不是？但它对于Jason来说，还是很有重要意义的。这个游戏锻炼了Jason的很多能力。

是否可以耐心地陪伴妹妹？是否可以通过问题启发妹妹？在他人需要的时候，能否用自己的努力给予帮助？同时，在recap的一分钟里，Jason连贯得主动得用自己的语言来表达了Monkey相关的内容！

如果语言学习者能够通过口头表达，主动输出语言，通过语言表达自己的想法，这样的语言学习才是最有效果的！Good job, Jason!

最后轮到Jason. Jason画的mind map 是Where is Jason hiding?这个很有意思！练习介词，又能练习家里的家具啊还有房间的名称。Jason还不愿意把所有他想躲的地方都告诉我们，还担心全部写下来mind map后，以后爸爸妈妈一找就能找到他。哈哈哈哈哈，小孩子的心思真好玩！

Jason画完后，retell他的思路，用了1分半。这段时间，他极力用英语来表达他的思维，让我看到了他使用英语的willingness和eagerness。

昨天我们从一本科学英语的文章中，选了一篇科学的小文章。

虽然有很多词，对于Jason来说很新。怀着这种表达的热情，用演讲和思维导图结合的方式，相信他会越来越爱上英语！（小吹等我吃饭啦！收稿！