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教育谈| 何为放手

最近阅读了《如何让孩子成年又成人》，它告诉我们，“成年不等于成人，成人取决于成长，而成长不在于一张完美的成绩单，一份漂亮的简历书。这是一本教父母如何做父母的书，更是一本教孩子如何做成人的书，如何两字其实是两只手：及时地牵好手，适时地放开手。

可是这个牵手的度，和放手的度该如何把握呢？道理都懂，做不到的有各种各样的理由，我观察亲子活动中的孩子与父母，总结只有一个词可以概括父母放不开手的原因，那就是“信任”。

每次课程活动，对于第一次体验的家长，想要一起随行，这种情况我是可以理解的，毕竟对我们团队老师不了解嘛，不能随便把孩子交给陌生的人，但第一次以后，家长和老师就会建立起信任感，有信任感的前提是团队老师的专业。

然后在课程活动中，你总会发现有些家长对孩子的干预是无时无刻的，即便有专业的老师在旁边做指导，家长依然会时刻想要给自己的孩子搭把手。安全第一，不能摔下去，这当然是“爱”的表现。但我依然会观察思考，为什么同样的年龄其他孩子自己可以独立完成，而有的孩子“看起来”就是不能完成任务，需要牵着才能走完的？

一般老师在，即便孩子走得慢，老师心里还是相信孩子能够完成的，愿意给时间他，让他自己去尝试探索，一步一步自己用脚步走下山，老师不会催他，也不会牵他拉他下山，老师传授的是正确的方法，并给予足够的时间让孩子去练习，失败了再尝试向前，给孩子一个成功的信念：我可以完成徒步走下山。

我们有以孩子为独立个体的儿童观，相信孩子是积极地有能力的学习行动者，我们根据不同年龄段的孩子发展规律，相信孩子能够独立完成一些挑战。

而通常那些不受父母“信任”的孩子，也会少有独立完成事情的机会，因为父母总是认为他就是做不好，所以要在半路的时候帮他做了，或者半路语言干预他，典型的做法就是碎碎念。

而我在家长群上发现还有一个特点是：老师通知准备什么或者带什么，写得很清楚，但这类家长还是会“越界”，问各种不在活动内容做的事情。

信任孩子，懂得放手的边界。

听到大山的召唤，步出家门之前，

我想教你的心去信任，正如我也要这样教自己。

有时我会问月亮，最后一次照耀你是在何时，

我摇摇头，笑着说：“一切稍纵即逝”。

——达尔•威廉姆斯