有一本获奖无数的儿童绘本，叫做《大卫不可以》，相信很多家长都跟孩子一起读过。
大卫是个顽皮又淘气的小男孩：他喜欢在在洁白的墙上涂鸦、把浴室变成一汪沼泽地、头顶铁锅敲得叮当乱响……
而妈妈每次都会严肃地说：“大卫，不可以！”
但是大卫好像很喜欢听妈妈说不可以似的，总是不停的捣蛋。
“不可以！”
这台词你熟悉吗？
你是否也经常会发出这种吼声，在你家里是否也有这样的小捣蛋鬼，总是会做一些家长不允许的、禁忌的事情，无论怎样教训他，都不听，好像故意想要惹你生气，有时他一边盯着你、看着你的脸色来故意捣乱，你甚至能看出来他是要故意激怒你。
为什么孩子总喜欢故意激怒家长呢？
任何行为背后都有其产生的心理机制，孩子不会无缘无故激怒家长，做出这一行为他也需要付出代价，能让孩子冒着风险战斗的，以下几方面原因供你参考：
1. 寻求关注
孩子激怒家长，最主要的目的是要寻求关注。
在亲密关系中，获得对方的注意力，是人类天然的需求。
儿童心理学家阿德勒认为，儿童以及所有人类都一直在寻求”归属感和价值感”。大多数人，都想与他人建立联系；而这种联系，正是通过“关注”来实现的。
亲子关系中，孩子希望自己被看到、被认可、被爱。
当孩子感到不被关注时，就会主动出手积极寻找，但有时可能不能采取恰当的方法。
如果从父母那里得不到足够的正面鼓励与关注，他们可能会通过做一些让父母“抓狂”的事来获得关注。对孩子来说，负面关注也是关注。
按照马斯洛的需求层次理论，满足较低层次需求后才会出现较高层次的需求。被关注的需求属于归属需求，而表扬夸奖是一种肯定，属于尊重需求。因此对于孩子而言，被关注比被表扬更急需被满足。
如何判断孩子的一些行为是在试图引起你的关注，是需要特别关注的？
看这7种典型类型：
那些假装生病以引起注意的人；
过分戏剧化的孩子；
对他人造成伤害然后在这种情况下扮演英雄；
在任何情况下都喜欢当领导者获得关注的孩子；
让父母之间互相对抗的孩子；
假装很忙但是还能出色完成各项事务获得他人嘉奖的孩子；
在一些小事上也假装成受害者的孩子。
2. 争夺权力
研究发现，当儿童心理能力不足时，会丧失自信，常会出现一些错误的行为目标，其中之一就是“寻求权力”。
如果家长感觉受到了威胁和挑战(你和你的孩子一样想成为掌控者)，被激怒了，或者被打败了，孩子的错误目标很可能就是权力——如果你对权力做出反应，你就会陷入一场权力斗争。
一旦出现这种情况，家长请反思，是否有一些不合适的做法让孩子丧失了掌控感，内心感到无力，从而通过错误的情绪和行为进行“抗议”？
3. 试探底线
孩子“故意激怒”这种行为背后的深层次诉求是获得平衡的亲子权利关系，而孩子“刻意激怒”的目的是通过挑战家长权威，进而测试你的忍耐边界和规则底线。
前文说到有的孩子看着家长的眼睛做坏事，其实就是在一点点试探。
观察自己的行为到哪一步会引起家长什么层次的反应，当家长发出即将爆发的动作信号时，聪明的孩子会马上趋利避害、逃之夭夭。
多次重复后，他掌握家长底线，就可以在底线范围内肆意折腾了。
4. 抵消内疚
随着孩子道德发展水平的提高，有时他们做了不好的事情后会产生内疚感。
这时他们会通过反复犯错，激起家长怒意，来主动获得惩罚，以此抵消内疚。
俗称“找打”。
所以以后孩子故意捣蛋找打，你别说他傻，有可能是心智发展到了一个新阶段。
5. 建立受害者身份
往往有家长控制不住自己的情绪，在被孩子激怒后会暴力惩罚孩子，暴风骤雨后，又无比内疚，对孩子格外的好，各种补偿。
有的孩子能灵活的发现这里的“商机”，有时会故意激怒家长，给自己建立受害者身份，被惩罚后梨花带雨的可怜样子，恐怕要什么家长都会答应。
6. 让靴子落下来
这里涉及到不良的家庭环境，并不是每个家庭都一片和睦，也不是所有家长都能做到情绪稳定、对孩子温柔善良。
当家庭气氛不好，孩子缺乏安全感时，无法了解家长多变的情绪状态，不知什么时候就会受到惩罚。
头上总有一只靴子在悬着。
这时，有的孩子会选择故意激怒家长，明确地获得惩罚，让不确定变成确定，让头上的靴子落下来。
7. 报复家长
最后一种情况是报复。
孩子先被家长激怒，出现恐惧、伤心、愤怒等情绪反应，所以也采取激怒家长的方法来进行报复。
例如，家长外出没有按时回家，孩子感觉被抛弃，以后每次家长出门，孩子都会苦恼不止，阻止家长出门。家长往往只看到孩子不停哭闹的表现，却忽视了正是自己的行为先激怒了孩子。
其实孩子的心思非常单纯，好理解，需要什么就表达出什么反应。
下次，你的孩子再来挑战你时，你可以对照以上原因，对症下药。
那么，如何改善这种情况呢？
避免被孩子主动激怒，核心要素是“看见他”。
● 陪伴、关爱
孩子的一切行为，都是想从你身上得到爱，让你看到他、关注他，给他反馈。
多陪伴在孩子身边，每天抽出固定时间，跟孩子说话、玩游戏，积极关注，大声告诉他你爱他，多做亲密互动，增加肢体接触，让孩子感觉到家长眼里全都是他，感受到被爱和安全。
当父母给孩子充足的陪伴和积极关注时，孩子感受到自己被看见被接纳，更容易形成积极的行为模式。
● 关注积极表现
对孩子来说，不管正面还是负面，被看到就好，这时，家长需要积极引导，关注孩子正向、积极的表现，及时鼓励。
当孩子表现好的时候，及时给予表扬，反复巩固，促进孩子继续用好的表现来获得家长的积极关注。
● 好行为箱
顺接上一点，关注孩子积极的行为表现，要反馈给孩子。
可以在家庭中设立“好行为箱”，家长随时发现孩子积极的语言和行为，每当发现时，马上用小纸条写出来，或拍成照片，投放到好行为箱中。
定期带孩子一起查看，读出纸条内容，积累到一定数量后，从孩子喜欢的事件列表中选出奖励。
● 引导正确表达
如果是需求类的表达，当孩子表现不佳，使用不当的语言和行为想要获得好处时，家长不需当时反应，淡化处理，离开现场，不给回馈。
过后，引导孩子用正确的、合适的方式来表达。
注意，如果有不能满足的需求，家长不能只是拒绝，可以找到替代物来进行安抚。
例如，孩子睡前大哭大闹非要继续再看动画片，家长可先将其带离电视机前，待孩子情绪稳定后， 再引导他以后通过正常协商、谈判的方式来解决，作为替代，可以在睡前多给他讲两个晚安故事。
● 互相尊重
家长做出表率，跟孩子一起制定家庭行为规则，共同遵守。
家长以身作则，做出表率，控制情绪、不随意发脾气，不故意激惹孩子。
● 寻求帮助
利用好求助这个育儿“小心机”，当家长希望孩子做某件事的时候，不直接“命令”孩子去完成任务，而是用“请求帮助”和“提示法”来引导孩子进行思考。
“宝贝，能帮帮我叠衣服吗？我发现你叠的格外整齐呢”
孩子是天生的帮助者，在帮助别人的过程中孩子能够收获成就感。
● 控制自己的情绪
易激惹、被激怒，说明你被点燃了。
你是容易被激怒的人吗？你能控制自己的情绪吗？
不轻易被激怒，更加理智的看清这个小小的人儿的目的和要求，用理性、爱和支持来化解所有问题。