教育思考之这些课程的意义

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一直觉得学校就是学习知识的地方，课堂教学大于天，课程表上所列出的课程才是我们最应该重视的东西，与考试有关的知识才是最值得花更多力气去掌握的，在现今考试制度不能改变的情况下，学生应试能力的培养应该得到更多的重视。当看到学生在社团活动中乱糟糟的样子，每上完一节社团活动课后心里的疲惫和无奈，当看到抽出学生的正课时间去学参加各种各样的活动时，当我的课堂里学生总是聚不起，总是有一部分学生在教室外忙着这个那个的时候，心里一直是不以为然、甚至抵触的。

今天，带着学生到明德楼会议室听了一个名为《崇尚英雄，感受不朽的民族精神》的报告。报告会上感人的内容和学生认真听讲、专心笔记的姿态，让我相信这次活动对学生的教育不亚于任何课堂上知识的教育。它让我放下眼前的分数和考试，去思考教育的终极意义。

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何为教育？

对教育的定义，各国学者认识不同。

美国的杜威说：“教育即生活。”

英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”

蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

陶行知说：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。

这些说法中，竟然没有一个是教育在于考试得到高分，考上好的学校。我所认为的教育太片面了，太狭隘了，把教育局限于分数这一个功利性的角度，没有大的视野和格局，陷入了唯分数论的狭窄空间。教育是为了让学生拥有快乐幸福的生活做准备，教育是为了让学生有幸福，快乐生活的能力。

这样的感触，在我看完最近学校进行的新教育展示研讨会后达到了极点。我一直以为在浪费时间的社团活动，已经结出了这么美丽的果实。当看到学生们在自信的展示的时候，我知道，这才是教育。当我看到校园里一个个精彩的手工制作、学生的书法作品时，我意识到这也是教育。