【课堂教学反思】英语试题变革之后的一点尝试 王朝霞

    今年我们的英语试题发生了变化化，第一大题是听力，第二大题是四篇阅读理解题，第三大题完形填空题，这道题从10道小题变成了15道小题。第四大题，是语篇填空题。这道题共有两部分组成，共15道小题。第一部分是一篇文章，给出你词语，让你选词去填，共10个。第二部分是一篇小短文，让你自己来填写文中所缺的词语。第五大题是作文，这道题的分值由15分提高，到了20分。

      刚接到这个通知的时候，我特别的迷茫，不知道我们的英语课应该怎么上。为此，我们八年级的英语组老师在一块儿讨论了好多次。对我的课堂教学起到了很好的指导作用，根据我们商量的办法，我的课堂做出了如下的改变。

第一，重视词汇教学

        因为在七年级已经给学生教过了音标，所以我课堂上对单词是不做处理的。可是现在我转变了我的做法，我集中一节课，给学生讲一个单元所有单词。看到一个单词，我会让学生说出它的反义词，或者它的近义词，或者给这个单词加一个字母，变成其他的词，例如old加一个字母变成hold/told/cold/gold等。比如讲plant我会让学生联想之前学过的单词如plan/plant/plate等。激活他们之前的知识，让他们把单词记得更牢固。也会把那些单词编成口诀，如讲躺下的那个词“lie”过去式是lay是不规则变化，lie当撒谎的时侯，过去式又是规则的变化，变成了lied。就跟学生说，上课你们撒谎是正常的，而躺着睡觉就不正常了，因为躺过之后就要下蛋了。lay“下蛋”是lie“躺下”的过去式。。这样这学生一节课能就能这三个特别容易混淆的词，记得特别清楚。我不知道效果会怎么样，只是一些简单的尝试。

二: 重视阅读教学

    改革之后，卷子上除了听力和作文，只剩下的了阅读理解。真的应了那句，得阅读者得天下。而阅读理解题，阅读之前课堂上是不怎么训练的。我现在的主要做法是，把听说课SectionA-B能两节合成一节上的，就两节合成一节上。淡化了语法法教学，对于SectionC,则由原来的一节课变成了两节课。第一节课通常是进行读前活动，设置一些简单的问题，让学生来带着问题读文章。让学生在课下预习难度太大，就把这个环节搬到了课内。第二节课主要是读中和读后的活动。我会讲授一些阅读的技巧，然后让学生自己按照所学方法去进行精细阅读。比如阅读的时候需要在一些地方做标记，需要把每段首句和尾句画出来，圈出一些连词，特别是像but一样的转折词，和文章中出现的一些数字等关键信息，提升他们做题的速度。

第三  训练学生的写作

      经常去改英语卷子的老师，都知道学生的作文，出现了两极分化的状态。好学生真的作文特别好，但差学生的就是空白，或者抄一段阅读理解，跟题目根本不搭边。甚至还有不会写，骂老师出题太难的。还有哀求改卷老师给一两分的，作文是令学生最头疼的。还有些中等生的作文是句子结构不完整，单词也会写。但是就是组不成一个完整的句子，句子成分前后颠倒。有的是一个句子中既有be动词，又有实意动词。

针对这种情况，对于差生，我让他们多多的背书上的课文，一曰出了与书上相符的话题，就用书上的句子来写。

  针对中等生，我每次上课的时候注意给他们讲句子的结构，比如描述一个人或事物特征的时候，我们要用主系表结构，做一件事情的时候，我们通常要用主谓宾结构。并且告诉他们时间地点，这些成分也在句子中的位置，汉语是把它们放在动词之前，而英语中是一定要把它们放在动词之后的，时间和地点同时出现的时候，时间是要放在地点之后的，时间通常放在一个句子最后，或者为了强调时间，把它放在句子的开头，用逗号与句子的主要成分割开。好学生则重视他们书写和卷面的整洁，每天让他们练习写一篇小作文。

  英语考试试题的改革，给我们老师的教学带来了极大的挑战，而我也在不断的摸索，不断的调整，争取让我们的学生们能够适应这次变革，取得较为理想的成绩。