维克多河南优秀教师经验交流

本次讲座是石家庄李霞老师应用维克多词汇,对日常词汇教学的经验分享。以下是我的一些心得体会。

1.  三年教学统筹规划

高中三年英语教学统筹规划，循序渐进，环环相扣。

高一：逐词学习，目的主要是扩大学生单词的广度。

高二上半学期：重点突破，主要突破熟词生义，词义转换，一词多义，抽象名词，阅读高频词，重难点词，词性转化专项。目的是为了加深单词学习的深度。

高二下半学期到高三上半学期：意识增进，主要通过话题对单词进行系统化、网络化学习，激活所学单词，最终落实到写作。

高三下班学期：温故知新，坚持词汇学习，分专项训练：词块专项，熟词生义，阅读高频词，写作高频词，话题词汇。

2.单词学习和阅读训练两条主线

以阅读教学为主线，这个可以理解，毕竟"得阅读者得天下" 这个道理大家都懂。但以单词教学为主线，我们没有认真考虑过。这也说明我们没有对单词的重要性有充分的认识，没有对单词的教学方法进行深入的研究。

3.单词释义的六个维度

六个维度分别是：一词多义，熟词生义，精准的汉语义，英语义，辨析义和搭配义。

学案的编写也按照这个原则。

4.单词落实小步子紧跟

单词背诵维克多单词《新高中英语词汇》。背诵方法采取一页一背诵，一页一检测。每六页再测试一次。

高一单词第一轮学习时，采取逐词讲解的方法。单词从背诵到落实，经历以下几个阶段：跟读，点拨，默写，检测，反馈，跟踪检测，输出。

5.多样化的检测和巩固方法

一轮学习

识记层面：单词拼写，英汉互译，固定搭配

理解层面：语境中变词形，改错

表达层面：语法填空，翻译句子

活用方面：创意写作

二轮学习

熟词生义，词义转换（写作和阅读方向），一词多义，抽象名词，阅读高频词

三轮学习

词块默写，对话题词汇进行mindmap

6.阅读的精深处理

李霞老师对阅读进行三步走的策略：限时训练，精深阅读和刻意训练。

限时训练，我们一直都在搞。但是，后两项活动从来没有进行过。

精深阅读，六个维度处理文章中词汇，增强学生的话题词块意识，了解单词的确切释义，目的是为了提高阅读能力，复现学过的词汇和语法，促进写作技能。

刻意练习题型有，释义，翻译，补全句子，等等。

总之，李霞老师的词汇教学，并不是仅仅背诵单词，而是要灵活运用词汇，坚持"学中用，用中学，学用结合，学以致用"的原则。给学生创设更多的语言实践机会。