2021-03-27

这样读书

学习是我们最重要的能力，学不是学，而是习。习就是解决问题，如果不能解决问题，就不是学习。学只是手段。学的时间应该如何学呢，导+拆为己用。看的东西，要折出来，加入自己的知识体系里。才能系统的解决问题，学的单一或是孤立，是不能解决问题。要思考论点是什么，论据又是怎么来的，为什么这样说，证据是什么呢，就有了论证。

现在的文字出现太多了，没有经过筛选，当然会很多占用时间。如果我们知道自己要什么，就会第一时间过滤掉这不是我要的，这个内容太过片面，这个太过深奥。那个我花时间梳理，这个我要知道个大概。我只要知道结果就行了。一个信息出现，一定会有用，是不是对自己现在有用，还是要放一放，还在要去怀疑，还是要去求证，这些都是自己思考的过程，在学习中也有这些类似的思绪。

今天早上的早上，在强调业务的工作里，我说了重点是为什么客户要接受你下单？其实就是自己要提供了价值，价值是我做了什么，怎么做都是让客户接受，是大还是小，都要让客户买，不买，当然就不是价值，至少价值没有足够大。只要是客户，一定要有需求，但没有解决。解决有很多，没有固定手段，但价值是什么，就是我让客户买后，有了产品的销售诉求。提升自己，其实也是为了解决问题，有了价值，就有了交易的关系。

不能交易，只是价值的大小，自己的努力或是用心的结果。这种知识体系，是来自我的经验，又是我的知识体系决定的。如果没有经验，学习的东西是片面追求“干货”，其实是一种病。没有事实为基础，只是讲成功，现在的陈安之也不见了，就是人们不再只相信成功， 为什么现在知识付费盛行，其实就是人们没有空读知识，得有人拆书来卖。不管如何拆，都得自己消化。拆解是方便自己一个个的啃下来。搞清楚逻辑或是整个过程，方便在大脑里调取。这个大脑里的东西，一定要有关联性，久了就闲置成了废物了。所以一定要拿出来，是多久用，就看运转些什么了。

全信书不如不读书，书中有的东西可取，有的不可取。可是作者哪知道哪个你要，哪个不要，所以筛选就只能是自己来完成了。学的东西要有转化能力。就是能够把知识转化为能力，知识不会有力量的，只有运用他，比如你把一段知识不经过组合，表述，是无法产生效果，自然没有力量了。学习也是有境界的，不同的学习者的不同境界，你是哪类学习者？

初级学习者：原始人的学习状态，只是为了学而学，就是把知道记下来。高级学习者：将推理用于个人生活，能够理解是什么内容。学习促进者：积极主动地引导他人，自己也是实践，解决问题的人。这种学习是主动效果。能教和实践已经记住了多半的知识。为什么能做，是因为提出问题，这问题是让自己去找答案。别人提出的结论，那只是一种可能，没头脑，人家说什么就是什么。

如何正确地提问？做一个有价值的学习促进者“便签学习法”：培养全新思维模式。学习是为了思考，教会我们如何整理这件事，比如达利来个要求，助理也要分辨一下，是不是要做，如何做，才能达到效率。配合是一种原则，但要分清如何做才是双赢。拆解一定是为了自己思考，为什么这件事，我只需要这一部分，那一部分是对我没有用的，我不需要知识，除非影响自己的知识体系，要补齐才能运转。

学习力是元能力，解读知识：为信息添加上下文，便签：辨别知识和信息，不要急于质疑。用便签法升级学习力。构建属于你自己的知识体系知识管理：被加工的碎片化信息，学习不是照搬他人的体系。每一故事都有背景，小马过河不是问鸭子，可以不可以。鸭子当然说可以，自己的游泳工具和小马又不一样，只有小马去试，才能知道。问只是一种可能性，观察水流，自己尝试，不行再退回来，看到这些步骤，也就是，每一样的增加才能构建，知识体系，让你成为更好的自己。

 主动学习的境界，识别自己的核心能力，选择比勤奋重要经验和反思是最重要的知识，做一个有梦想的行动家!像拆书家一样学习，不是为了学，而是为了建立自己的知识体系。只有自己的体系逐步健全，那学习是自然又轻松的事了。这样读书就对了。也说清楚了。