教书与育人同步——教学工作周总结5

  教书与育人同步——教学工作周总结5

本周的教学总结,我计划从教书与育人两方面进行。

一、注重学法指导

最有感觉的是阅读课和听力课。

本单元所学的两篇阅读都非常有意义。第一篇是暴风雨过后,人们齐心协力清理凌乱不堪的卫生。 第二篇是关于历史上某个重大事件发生的时候,你在干什么?

在这两篇阅读教学中,我引导学生通过插图和文章标题初步猜测文章大意,并通过找段落中关键词、关键句的方式匹配段落大意。

通过思维导图和板书,帮助学生理清事件里的人物活动,并在此基础上,适当进行阶段性的语言整理,即简短的复述。此为阅读中复述。


除了思维导图方法的复述之外,我们还会通过文本挖空回顾的方式,也会把文章中最为核心的信息进行汇集,也就是说,通过文段缩写的方式进行复述。此为阅读后复述。

至于听说课,我也注意学生听力技巧的培养

课堂热身环节,教师通过图片和关键词陈述了一个发生在个人身上的故事,在讲故事过程中,有意使用了部分听力材料中的句子。这不仅为接下来的听力教学做了铺垫,其实也贯穿了写作相关知识。

听力前,提醒学生通过图片和问题对所听内容进行猜测。听力中,可以通过划关键词的方式来获取答案。听力后,引导学生根据图片和部分词汇提示,完成本单元核心词汇when和while的句子练习。

二、融入德育教育

1.SectionA 部分的阅读课教学之后,我采取追问的方式提问学生What other things  brought people together?和How can we help with each other  in times of difficulty?以此来培养学生的团结互助和热爱周围环境的意识。

2.SectionB部分的阅读教学过程中,有学生一再请求想要看恐怖分子摧毁美国世贸大楼的视频,但我的课件中没有插入视频。那天刚好是周五,我建议他们回家之后自己看。

可是,下课的时候,学生再次请求,我只好允许他们在学校里看。没想到,他们看了一个又一个,上课铃响了,他们还没有看完!

我礼貌地征询他们的意见,问他们是否愿意剩下的部分回家再看,但他们不乐意。面对当时的情景,也就几分钟的事情,看着他们津津有味观看的样子,我也不舍得断了他们的念想。想看就看吧!令我意外的是,虽然耽误了几分钟上课的时间,但是我依然在有效的时间内圆满完成了教学任务!而且,我还趁此机会加上了爱国主义教育。这,就是满足效应!

3.以不同的形式给学生做思想工作,增强他们学习的信心。

班里有几个学生英语基础薄弱,他们有心学习,但因为欠缺太多而时不时地想放弃。但是,我通过跟他们聊天,或者示弱的方式,赢得他们的共鸣。就这样,有人主动找我个辅!

崔同学在周三的时候出现了违纪现象,作为他的任课老师,我想通过自己的方式把他引向通向好人的道路上来。

无独有偶,接学校通知,他们班周五早上需要承担早饭期间的小小演说家活动,我就鼓励他积极参与这次的演讲活动。他先是犹豫,不过在我的劝说下终于答应参与比赛。尽管他已经背会并且在我面前也是一再表演,但登上演讲台的时候,还是不够自信,直到开始一小会儿之后才恢复正常。我及时进行了安慰和鼓励。

有人说,不能用同一把尺子衡量不同的孩子。这就提醒我们,要时时处处眼里有学生,心中有学生,陪伴他们快乐成长。

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