发挥学科魅力影响学生的阅读写作

《第56号教室的奇迹》里说，一个学科老师的成功，来自让自己的学科在教室里散发出迷人的魅力；一个班主任的成功，来自建成真正优秀甚至卓越的班级。

随着统编教材的全面实施，课内阅读、课外阅读和写作三分天下，我们语文老师首先要当一颗读书的种子，因此我的教学中加大了阅读和写作的力度，让阅读和写作渗透到学生的每一天。

开学第一周，我向家长们推荐了四年级学生阅读的书单，要求家长们跟进孩子阅读动态，并且希望通过自己的带动和示范，用阅读和写作为孩子们的人生打下厚重的底色，从而让学生们爱上阅读并享受阅读。

于是每周一的早上第一节课被我定为阅读写作课，允许孩子们把适合自己的读物带进课堂，前二十分钟带着任务读书，而不是天马行空随心所欲的目无边际的走马观花，后二十分钟静下心来写读书笔记，读写思、听说练相结合，扎实练好语文基本功。

虽然第一次佳作不是很多，但我鼓励学生慢慢来，慢慢写。每天中午到校后预备铃响起前的半个小时我也要求孩子们看书练字两不误，每周开展一次读书和写字比赛，评出阅读小达人和写作小能手；每天夜晚临睡前拿出枕边的课外书再自主阅读二十分钟，细嗅书香，枕书而眠。

我的这个举措得到了全班家长的大力支持，十月国庆期间我专门在班级群展开了一次课外阅读的大调查，家长们十分给力，纷纷在班级群汇报交流，为我们的课外阅读提供了很好的保障。

大量的阅读是为扎实的写作打基础的，周末可是孩子们练笔的最佳时机。在学完第三课《走月亮》后，结合课后的练笔要求，趁着周末，我鼓励学生也来一次走月亮，并和学生来一次写作赛跑，我们师生篇《走月亮》主题相同，内容不同，师生共读共写，交流起来情趣盎然。在学完第四单元要求写连续的观察日记中，我以“观察绿豆发芽”为题，和同学们共同观察体验写观察日记。其中我的教师篇《绿豆观察日记》在平台上获得了四千多的阅读量。

在第七单元的写作中，我用游戏为习作搭建写作平台，在教室里和同学们举行了一场别开生面的“斗牛比赛”，孩子们的作文有感而发，佳作频闪，我感觉到了孩子们因为阅读而扩大了知识面，因为写作也提高了语言表达能力，更重要的是养成了阅读写作的习惯。