让什么伴随着孩子：教育，唤醒学生自我觉醒

教育，唤醒学生自我觉醒

上午第三节六（3）班的黄清同学被老师请到办公室，原因是昨晚打电话骂同学。老师问他：“为什么打电话骂同学？”黄清都说“没为什么。”老师生气了，叱喝道：“你不说清楚，打骚扰电话要送派出所！”之后，老师上课去了。

黄清就站在办公桌旁。他去年还唆使低年级的同学打电话骂该老师呢，看来是屡次不改。我倒想探究一下是什么原因促使他打电话骂人呢。

黄清是留级生，我教过他两年，他不喜欢学习，对学习接受能力较差，现在沦为了所谓的“差生”了。我问黄清：“你打电话骂了谁？”

“骂秀秀。”秀秀懂事、善良，面常带笑容，是个很讨人喜欢的女孩。表现这么好的女生，他为什么会骂她呢？我疑惑不解，是不是秀秀哪里得罪了他呢？于是，我又问黄清：“你为什么要骂秀秀？”“没什么！”说也奇怪怎么会无缘无故地骂人呢？于是我又问黄清：“看来你是不肯说实话，骂人一定有原因，不然你怎么会想起打电话骂人呢？你再想想是什么原因促使你打电话骂人呢？”

“彬彬天天说我喜欢女生××，我就当彬彬来打电话骂人，让彬彬担当‘罪名’，受老师惩罚。”这时黄清才说出打电话的真正原由。

“原来如此，那你为什么不把这个原因告诉老师，却只说没什么原因，老师看你没诚意承认错误，因而这么生气。”我说，“你一定要把这个原因告诉老师，诚心诚意承认错误以求得老师的谅解。”

他点点头“唔”了一声。

“以后你做事时，应该要想一想，我这样做对吗？要是有人这样待我，我会怎么样？‘己所不欲，勿施于人’，你说是吗？”

他又点点头“唔”了一声。

“彬彬骂你，你可以向老师反映，让老师来处理，你却没有这么做，你却以彬彬来骂人，不仅伤害了无辜的秀秀，还伤害了彬彬，还惹了老师生气，到头来最终害的还是你自己。你想想看你这样做值得吗？因而，你应该向秀秀道歉，还要向彬彬道歉，向老师赔不是。”我说。

之后，黄清就主动去找老师了。

下课后，老师又带他回办公室，再教育一番，事情很快解决了。

反思：

老师遇到学生做错了，应该冷静下来，耐心的询问原因，找到问题的症结所在，帮助学生分析问题，解决问题，让学生诚心悦服的接受教育，学生只有发自内心的忏悔，才能从中吸取教训，吃一堑长一智，避免重犯。如果老师在气头上教育学生，以为学生错了、理亏了，就可以理直气壮劈头盖脸地训斥责怪，学生可能只感到害怕，逼于老师的威严，无可奈何，只好俯首认错，却不一定能正确认识到错误，就容易故伎重演，甚至容易产生怨恨之心，不但教育不成，错不改，反又添一错——“恨”

教育学生宜导，不宜压，要尊重他，要让其动情晓理，体验到老师的一片情一片爱；让其体验到老师是在帮助他，一切都是为了他好。只有唤醒学生的一片柔情，融化自我心理防范的坚硬外壳，教育才能深入内心，唤醒学生的觉悟，让学生茅塞顿开、豁然开朗，有种“听君一席言，胜读十年书”之感，使心灵得到滋养，惟有这样的教育才能产生深远的影响。