2020-08-12《如何建立孩子自信心》笔记

《如何建立孩子自信心》第二课讲到能力形成4步法有了正向感觉,才愿意尝试;在不断的尝试中,有对的经验也有错的经验;经验积累到一定程度,就形成能力如何让孩子有正向感觉呢?我们要接纳孩子,要用0-100的方法来看待孩子而是放下标准,回到孩子的实际起点,再来看他的拥有和进步;而不是用100的标准来衡量孩子。

关于这点,我惨痛的经历就是陪哥哥学孩子5岁半时,我想培养孩子的音乐素养,就想让孩子学点乐器。

都说钢琴是音乐之父,刚好小区APP里有个钢琴老师,大家对他的评价不错,我征求孩子意见后就带孩子去拜访老师。

简单测试后,老师觉得孩子还不错,回家我和哥哥谈了,他也很乐意学。

于是,在2014年10月底,我家哥哥就开始学习,我和爸爸都不懂音乐,在孩子初入门时我自己也是花功夫学习,帮助孩子入门。

那时5岁多的哥哥手指头都没完全长开,但每天坚持在电子琴上练。我就按老师上课要求,每天坐旁边,盯手型,要唱谱,以老师的标准衡量孩子的水平。

虽然孩子每天的进步很大,我却依然严格要求,弹的不好的必须反复练习达到标准。我每天都会做练琴笔记,做的好的,做的不好的,有疑问的,详细记录。

孩子进步很快,一般新内容练习三四次就掌握了,后面老师也会结合孩子的进度多教些东西,渐渐难度大了,练习的内容也多了。

02 2015年7月,抱着好玩试试的心态,哥哥考了钢琴2级,轻松地得了个优秀。

那时和老师谈了关于孩子学琴,老师觉得孩子学习能力强,有些天赋,可以继续学。我和爸爸一起跟哥哥聊了,他也要求继续学。

10月我带哥哥买了钢琴,他无比兴奋,那时他兴致也很液,而我也依然每天陪他。

现在回想起来,与其说陪,不如说是挖坑我觉得,既然孩子喜欢,老师也觉得不错,作为家长的我就得更用劲。

一般孩子学钢琴,都是小学六年级过10级,我想着让他3年级就过10级,这孩子四年级后学业重了,学琴就不用那么大压力。

我每天要求指法,当时我总觉得姿势对很重要,必须按照握鸡蛋的标准,自然免不了对孩子天天碎碎念。

孩子每天都有练习进度,一个星期达到老师标准后,我就要求他5天就达到老师标准;5天达到老师标准,我就要求他预习、复习。

在我的高标准、严要求下,他每天得练一个半小时,有时他不认真,我还气尽管,那时他是老师的明星学生,是很多家长眼里“别人家练琴的孩子”,我的眼里只能看到他需要做得更好的地方,对他已经付出的努力、取得的成绩都视为理所当然。

长期有我这样一个操碎心的妈妈陪着,儿子对学钢琴的感觉,可想而知。

年底我生了妹妹后,情绪不是很好,哄完妹妹睡觉后又盯哥哥练琴,我就开始了对孩子吼骂恶梦之旅,有时甚至会打他。

本来怀妹妹、生妹妹,他都很期待很欢喜,在妹妹5个月前他还帮我照顾妹端水洗屁屁,拿尿片,扔屎尿片,哄妹妹。

我抓狂的这几个月,不仅削弱了哥哥学琴的兴趣,也毁了哥哥对妹妹的爱心。

我自己也很痛苦,感觉自己精力不济,孩子学到一定阶段我也无能为力,说到弹琴我就只剩一句话:“好好练琴,注意手型,时间一小时。”

看他中间停一下或者音错一个,我都是顺口成章的批评指责。

2016年8月考级,哥哥轻松地考过5级得优秀,然后告诉我他不学钢琴了。

那时我的观念是:琴是你要学的,钢琴是你要买的,说不学就不学啊?何来的坚其实那时候,哥哥的脾气因为我不斷的批评指责和要求,已经变得越来越不好,每天练琴我们都很不愉快。

我自己也快受不了,每次练琴都是骂他打他,打骂之后我又自责内疚,可我又没有更好的办法。

但我很清楚,这种恶性循环,这种亲子关系,不是我要的,怎么办?

我自知,自己是一切的根源,必须改变自己才能改变这种现状。

偶然机会,我听了一次幸福双翼的免费微课,感觉黄老师讲的很好,二话没说就报名了幸福双翼《培养孩子自信心》的课程当时,我想着别说花几百块了,就算花几千块,如果能帮助到我,我都万分感激。

老师深入浅出、通俗易懂的讲解,经常让我拍自己的脑袋,自言自语:“原来是这样!我怎么这么傻!

知道道理很容易,但要转变自己很难。

那时,我的周圆基本上没有人学,也没有什么老师辅导,可我又有那么多固执的观点,有些课的内容我也想不明白但我很认可黄老师讲的内容,当时最苕(笨)的办法,我搞不懂我就先记住,光课程笔记我就做了几万字我知道,养娃路上是我自己亲手挖了个大坑,得自己填。

同时,我又很感叹:有多少我这样操碎了心的妈妈呀!然而,多少好妈妈带着好娃娃,却因为无知而不斷地给自己和娃挖坑啊!

想到这些,我就后怕、恐惧。

或许是对孩子深深的爱,激发了我的社会责任感,我找机会在2016年9月27 日把黄老师请到光谷二小做讲座,连续3场。

后来,在校长的邀请下,11月份黄老师又给老师做了专场培训,同时黄老师也受邀到其他学校做了多场讲座。

9月底黄老师讲座结束后回深圳,临走前我在老师面前痛哭流涕。我第一次在陌生人面前,并且还是第一次见面的老师面前,情不自禁地哭。

这份泪水中,有伤心,有悔恨,有内疚,有自资,也有长久的迷茫和无处可说的痛苦的渲泄,还有找到方向、看到希望的喜悦与感激。

那时,黄老师就默默坐在旁边陪着我,直到我自己感觉好些停止哭泣。

整个过程中,黄老师没有安慰的话语,没有鸡汤的灌凝,没有权戚的解说,只是默默陪伴如今,我时时会想起这个场景,黄老师用默默而用心的陪伴,给我上了深刻的课,让我懂得什么叫接纳,什么叫真正的陪伴。

儿子8月考级后说不学琴时,我冷静地答应他一个月不练琴,愉快玩耍。到了9 月份,我学习了能力形成4步法和341肯定法后,我开始尝试去践行。

可一开始践行时,我总觉得自己是分裂的,用的方法是新的,心的感觉却还是之看到孩子错3遍,我脾气就来;看孩子一个星期还没把曲子练好,我情绪就蹿上我用明显生气的语气,去肯定他的情绪、动机、做的好的地方、有待提升的地方,自己都觉得自己好假,别扭!

烦了,我就又直奔批评模式。

就这样,我在践行的时好时坏、时灵时不灵的状态中,不停播摆。

现在想来,我家儿子因此承受了多少委屈痛苦哦不过让我庆幸的是,无论我践行得多么吃力,我都相信黄老师教的方法是好的,是我自己有问题,可问题在哪儿呢?

好在后来马上学了《心理年龄与智慧成长》的课程,我才知道,改变自己是改变他人的唯一途径,我才开始觉察自己,用6把钥匙解决问题,我的心性也改变很多。

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