提升自我修养遇见最美的自己 读《教师自我突围的秘诀》有感

      读过一本好书，就像交了一个益友。在这个特殊的假期里不能出门，也给了我许多读书的时间，也为我的专业成长提供了良好的机会，有幸我阅读了《教师自我突围的秘诀》这本书。这本书的内容是36位名师的专业成长经验，虽然这本书都是中小学教师专业成长经验，但对于同样为幼儿教师的我也提供了丰富的精神食粮让我受益匪浅。书中各位老师的教学经验让我对自己的教育理念和思想有了很深的触动。

      在反思与顿悟中升华"情境"。李吉林教授在书中写到在探索与研究中，我喜欢反思，因为反思让我产生顿悟。作为情境教育的探索者，必须把自己实践中的感受进行系统的理论概括和提升，这是一个艰苦的历程。我知道事物的现象都是复杂的，是千差万别的，但是我也懂得规律性的东西都是简明的，因为它们概括的是事物的共性。在现实的教学过程中，很多时候我们在课前准备和设计方面比较重视，但在教学活动的反思和总结方面却显得比较难以把握。经常只是对目标、教学手段等进行一般性的反思，有时都不清楚自己在教学过程中出现的问题到底在哪里，或者视而不见，无法进行有效的分析和思考。翻开我的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，我把教学反思看成是任务型、应付性的工作，致使课后反思浮于表面。教学反思一定要从“幼儿学”着眼来发现问题，从“教师教”着手解决问题。也是教师教学过程得与失自我诊断的一种方式，它可以使教师及时根据教与学的情况，对下一阶段的教学进行适当调整，采取有效的教学策略，以便使教学更具有科学性、针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的问题，采取积极措施，改进教学。

    专业成长秘诀篇中由冯恩洪教授写的《回到原点，问道方圆》中写到中国的课堂教学，书本中心的味道很浓，从目前的课堂呈现来看，三个维度中，教材决定一节课怎么上相对比较清晰，学情和时代特点这两个维度都有所忽略。从这个意义上说，我们现在的课堂教学是教书而不是用书教。 教师的教学设计常常是教师钻研教材的结果，来源于教师的主观。而以学生发展为本的课堂，问题是教学的起点，问题反映“学生在哪里”。教学设计不应源自教师的主观，而应依据来自学生的客观。好课堂的美，不是完美，而是缺陷美。这是一个不该忽略而被很多教师忽略的维度。

    在幼儿园教育中核理念是以幼儿发展为本。关注每一个幼儿，关注每一个幼儿的发展,促进孩子健康成长尊重保护孩子的个性，就是培养孩子的创新精神和实践能力，只有不断地激发孩子们发现欲望，鼓励孩子们发言、提问和抽象思维,才能发现孩子们的闪光点。教师们的教学观念只有彻底转变才能理解孩子们的行为，而不至于行为“越轨"。那么我们的教育功能才能产生巨大的作用，我们的孩子才会在我们的哺育下茁壮成长。

        课堂教学研究篇中，特级教师于斌写的《从课堂细节寻求教学智慧》这篇文章给我很深的启发。书中写到我赞成那句名言:“一个人不是一个器具，等待教师去填满;而是一块可以燃烧的煤，有待教师去点燃。”这个点亮的过程就需要教师发挥教学智慧，而这种教学智慧是值得教师终生追求的专业境界。教学智慧主要从教师的课堂行为彰显出来。它需要教师面临复杂教学情境时，一种悟性和准确的判断力。教学智慧涉及理论层面的问题，更是实践过程中的个体化感悟。 作为一名幼儿教师在如今知识更新日新月异，教学新理论，新方法层出不穷，仅仅“学高为师”已难以满足时代对教师的要求，想要做一名智慧型教师，必须要掌握扎实的专业基本功，具备先进的教育理念和教学研究能力，不断促进自身专业发展,才能适应时代变迁带来的挑战。

        特级教师姚嗣芳写的《我的课堂教学追求:接近教育的本质》这篇文章给我很深的启发。书中写到在我的教育理想中，教育不应是一种技巧的施展，而应是充满人情味的心灵艺术，是信息的多向传递与情感的多元共振。课堂中的生机与精彩，应该是学生心灵之花的绽放和丰富人格的微扬文字。幼儿教育的本质是促进幼儿身体和心理健康发展，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度，激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的美感。作为幼儿教师一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好。

        特级教师林乐珍写的《灵动源于扎实的课堂改革》这篇文章给我很深的启发。书中写到在我看来倘若缺少灵动，扎实便如顽石，在无形中筑起一道禁锢创新锐气的壁垒。当然倘若缺少扎实，所谓灵动亦如无源之水，全无生长的根基和流淌的底气。扎实，灵动也是幼儿教育的课程活动中的应然追求，又是灵动教学效果的契机。大自然、大社会无时无刻不处于运动变化之中，让幼儿直接去认识大自然、大社会，激发他们的求知、探索欲望，有利于幼儿知、情、意、行的培养。由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。也就是我们要灵活运用我们的教学方法。

      作为幼儿教师，更需要用爱心和耐心来温暖呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿教师，尤其是一名优秀的幼儿教师是非常的不容易的。要做好幼儿教师这份工作，单靠热情是不够的，还需要我们充满爱心真心的付出；同时还需要我们老师间的相互配合，这就要求我们教师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿教师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素质。在孩子的心中，教师是圣神的、无所不能、完美无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和模仿能力，幼儿一日活动中的上课、游戏、观察等活动同样能看出一个老师的智慧，同样一句话，同样一个意思，也许换种方式说就会取得不同的成效，这就要求幼儿教师再与幼儿交谈、游戏时要注意说好每一句话，尽可能地让孩子从心底接受这种方式，从而达到最大的成效。幼儿教育是教育的起点，每一个孩子都是一颗小树，作为幼儿教师需要用心去欣赏、研读，呵护和浇灌每一颗小树，让他们健康、快乐的成长。