可以避免的误区

《静悄悄的革命》419天  20191019

图片发自App

在进行综合学习的班级里，出现了一种虚假的“自主性、主体性”的现象。他们和真正的综合学习有很多相像的地方，只是老师在这个过程中，忽略了一个重要的环节，他们过分的热心与指导学生在活动前写“计划”，活动后写“反思”，而自己对重要活动题材的发展却缺乏预见，没有准备丰富的办法和对策，对于很多学生失去方向，陷入困惑的事实无动于衷。这样就把学习完完全全的甩给了孩子们，他们面对困难的时候，如何才能合理的面对呢？锻炼他们是必不可少的，但如果是过分的依赖，那么在他们无助的时候，他们选择的是默默的等待或者放弃，就会出现那种表面很热闹，实际上没有什么进展和收获的情况了。

第一次看到这种情况时，我的心里有点吃惊，但后来再一想，这应该也是非常正常的。进行教育的改革，老师的理解有误的时候，自然容易出现这种情况。学生的确需要学前领，做后反思，但做中的陪伴与支持绝不能少。别说孩子，就连大人在实际中遇到棘手之事，也会犯难，甚至退缩，所以完全依赖孩子自身来进行这种综合学习，是鉴于过分的理想化基础上的。

综合学习是需要师生共同参与，双方的深度卷入，会使双方在整个学习过程中不断挑战，一个又一个的困难，从而获得师生的共同进步与发展。当然，老师在参与过程中所起的作用也是不容小觑的。

如果老师在参与的过程中没有进行很好的规划和预设，最容易出现的就是上面所说的误区。在这种所谓的误区里，老师的主动性是否得到真正的发挥，则显得尤为关键。

这让我想到了平常的学科学习。在今天，我们乡组织的教育质量表彰总结会上，我们的张校长这样提醒同事们：把每一个孩子当宝贝。为什么他会说出这样的话呢？是因为在现实中，我们很多学校的学生流失特别严重，能走的大多是学习差不多的，剩余的大都是学习相对特别差的，所以老师们一直都抱怨现实是多么的不公平。

如果老师们处在抱怨的氛围之中，对于工作起来能动性自然就会低了，但转念一想，把每一个孩子当宝贝。他原来在什么基础？你通过耐心的对他进行教育，使他在原有基础上有进步，这就很不错了。因为他是你的宝贝，你对他不仅会有多一些的期待，更多一份耐心去理解支持他。一定会充多从正向的角度去看待它，发现她点滴的闪光点，及时的对他进行鼓励，也让他重拾信心，找到自信。

人的能量是无穷的，尤其是当主动性发挥起来时，或许真的有灵感不时出现。所以，面对当下的工作，我首先要做的，能够客观面对现实，不去过多找孩子们的不足之处，而是把他们真心当做一个宝贝，多从他们身上找到他们的优点，长处和做得好的地方。并在这些地方放大，让他们感受到自己也是拥有超能量的，行动就有收获，坚持就有奇迹。

跳出哪种形式的来看学习，一个老师如果能够真正发挥它的主动性，那么，不管是哪种形式的学习，都可能因为一个老师的真正转变，而变得与众不同，变得与时俱进，变的少进入误区。

误区是可以避免的。