高等教育心理学1

今天学习了教育心理学没事，这些是小知识点，需要多看多回顾。

心理动机的基础是人类的各种需要，它是个体进行活动的基本动力。

心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程(是自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程)认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态。

心理特征是指人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，包括能力、气质和性格。

能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征。

气质指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。

性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。

人格是气质与性格的统称。

心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现。

意识是能为个体所清晰察觉的心理活动。

无意识是人们在正常情况下察觉不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

唯理论的代表人物是法国笛卡尔，他认为只有理性才是真理的唯一来源。他还相信“天赋观念”，即人的某些观念不是由经验产生，而是由人的先天组织所赋有的。

经验论代表人物是英国洛克，他反对笛卡尔的“天赋观念”，主张“白板说”。

德国心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

西方心理学的理论流派有1.构造主义2.机能主义3.行为主(创始人美国华生)4.格式塔心理学5.精神分析学派6.认知心理学7、人本主义心理学。

人的经验分为感觉、意象和激情三种元素

1967年，美国心理学家奈赛尔发表了《认知心理学)一书标志着现代认知心理学的正式诞生

数育心理学是心理学与教育相结合的产物，应用与理论之的交叉学科。

教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学

中国最早自编的教育心理学教材是教育心理学家廖世承于1924年出版的《教育心理学》。

教育心理学的核心是学生的学习活动。

高等教育心理学的研究对象的主体是大学生。

教育实验法运用的核心是实验设计，遵循随机化和局部控制的原则。

角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权利来履行相应社会责任的行为。

角色行为有效的前提是良好的角色意识。

最理想的教师的领导方式是民主型。

教学风格是在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。

教师对学生的期望，期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。