为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住我们告诉他的任何知识？

要想教的好，你需要认真考虑你的作业实际上会让学生想到什么，而不是你希望他们想到什么。因为那是他们会记住的事情。

记忆的重要性。没法教师都这样的经济，你以为你上了一趟潮汕的课，有很多生动的例子，内容也有深度问题的难度设计的夏侯得到还有清晰的主旨，但第二天学生除了课上说的一个和你家人有关的笑话，办什么都没有记住，有的结果甚至更差。

遗忘有四种可能性。如果在想其他事情，自然记不得演的会议内容。

遗忘的另外一个可能性是不能从长期区域中找回去。

第三种可能性是长期记忆中的信息不复存在。第四种可能性是有时候你花了将近15在工作机里停了一会儿，但却不能进入长期记忆。我们对有情感的时间自然会给更多的关注，之后会有所提及。所以可以加需要小心的证实是情感，而不是多次重复导致记忆增强。重复是另外一个显见的助学因素。

你想什么就会记住什么，几时思考的残留物他一经说明就非常明显了。首先我们通常学网学生记录事物的意义。其实同一个记忆素材可以有不同方面的意义。对于教师来说最直接的应用就是在教学设计时确保学生会思考知识的意义。