《2-4火山喷发的成因及作用》教学反思

关键词:根据现象,做合理推测。根据发言,合理引导。

      本课是对地壳运动有一定认知后,通过观察火山喷发现象,推测火山喷发的原因,模拟实验验证猜想,结合模拟实验对比真实现象,做出更合理的猜想结论。

    本课我特别关注学生的猜想是否基于对现象的观察,所以观察的图片尽可能能让学生说出:“有浓烟、有裂痕、有岩浆。”难点是学生根据这些现象进行猜想。在我没有示范引导的情况下,学生的猜想表达大都是:“地幔层的能量到达一定层度,岩浆推上来”、“岩浆从一些缝中涌出”、“地壳发生运动”······

        在交流时,我根据学生的发言做引导,力求让学生做到合理猜想,力求帮助学生深入猜想,精简表达。比如:关于学生猜想的能量,我这样回复:“能量有很多表现形式,比如光,比如很高的温度,你这里提到的能量,它表现为”学生很容易回答到“高温”;学生猜想岩浆被推上来,我这样引导:“你认为有一股力量将岩浆往上推,对吧?这种力,我们成为压力。”学生很容易总结出“高压”······

很享受这样的交流方式。

关键词:人、事、物相互影响,动态发展,减少刻板印象。

      5.1班,给我的感觉一直是太遵守纪律,思维太死板,主动发言人数真少,最后都浇灭了我上课的激情之火。但这几次课,我有了不同的认识。

        新课开始前,我导入复习,简单的描述问题后,立刻抽取学生回答,我的设计的问题由易到难,学生基本能马上回答到。对于我这种突袭,有的学生居然很喜欢,整节课举手人数暴增,回答的质量也明显提高。

    新认识:没有永远的“不好”,只有不合适的时机、内容和引导。

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