为什么要积极鼓励孩子去接触更多的活动圈子？

总听到身边的同事抱怨，说自己的孩子在封闭式学校读书，老师却不管好他家的孩子。

原因是他家孩子喜欢打游戏，不好好学习，手机都给老师收了几次。

同事抱怨学校老师除了收手机，叫家长，对孩子一点方法都没有。

《斯坦福学习法》作者认为，孩子是在整个社会大环境中学习和成长的，不能把教育孩子的责任单独委托给特定的某个人。

孩子的培育需要我们每个人、每个家庭、学校、周边社区等的共同协作。

家长除了自己尽最大的可能为孩子提供支持和帮助以外，创造一个多人呵护成长的大环境至关重要。

例如，利用家里的网络、朋友聚会、社区活动等创造机会让孩子接触各个年龄层次的人。

让孩子从不同的行业和不同的思考方式中获得刺激，从而学会新的思维方式。

参加运动俱乐部、兴趣班、补习班等，也可以使孩子的学习环境多样化，这些都是与不同班级、不同学校和不同学区的孩子互动的机会。

与那些跟自己不同环境的同龄人接触，也可以在建立友谊的过程中学习不同的思维方式，从而一起获得重要的学习经验。

如果能有机会让孩子学习到不同国家的文化，与不同国籍、种族和文化的人相聚在一起，请一定鼓励他们积极地去参与。

举个例子，即使孩子在其中一个活动圈子里遇到了烦心事，也可以找其他圈子里的朋友倾诉，听取好的建议，让失落的心灵获得栖息之处。

所以，我们要积极鼓励孩子去接触更多的活动圈子。

比如，当孩子说“我想参加这个体育社团”的时候，我们应该立刻意识到，这是一个让孩子的学习环境多样化的绝佳机会。

千万不要说“那可不行，没有时间做作业了”之类的话，在经济条件允许的情况下还是要给孩子多创造一些接触不同活动圈子的机会。

无论最终做什么决定，我们一定要以多样化社交圈的视角，尽量满足孩子加入不同社群的要求。

而且，孩子如果希望与自己的学习进度和知识需求相吻合的同学交朋友，我们应该尽量满足他们这样的需求。

遇见志同道合的伙伴，对孩子的健康成长非常重要。

要记住的是，在学习和知识难度加深的过程中，每个孩子都会有各种各样的需求和烦心事。

从不同角度为孩子提供支持和帮助当然是必须的，可是对孩子来说，拥有视角相同、可以互相理解的朋友也很重要。

如果孩子在学校里找不到志同道合的小伙伴，那么试着让他们在符合自己学习进度的补习班等地方寻找，这也是比较常用的方法。