以教学视导为契机，促进作业精准管理

每学期区教育局都会组织人员开展对各所学校的例行教学视导。

金陵小学（仙林湖校区）自2015年9月开办以来，因办学规模、办学环境等因素，尚未接受过上述规模的教学视导，据推测，很有可能本学期将接受视导。

这对于金陵小学（仙林湖校区）来说既是检查、是考验，更是契机、是平台，是我们以此为由，进一步通过精准管理以推进包括备课、作业、教研等在内的各项教学工作精细化的契机。

以下就以作业为例，谈一谈围绕教学视导已做的和将做的工作。

一、推行“无作业日”

（一）推行目标

为更好发挥“作业”之于因材施教的辅助作用，给不同学习特点和水平的学生有基于实际情况的作业选择，从本学期第5周开始，全校一到六年级统一推行语文、数学、英语等需要参加统一检测学科每周一天的“无作业日”做法。

（二）考虑因素

1.素养提升之需要

立德树人是教育的根本任务。提升学生的综合素质，培养能够担当民族复兴大任的时代新人是每一位教育人的应然追求。为此，除要通过课程设置，给学生以系统的教育与引领，还需有足够的时间和空间促进学生综合素质的提高成为现实。

2.减负增效之落实

审视教学流程，践行减负增效，紧紧抓住“作业”这一环节，在保证既定正常教学，不影响现有教学质量的前提下，对以“作业设计”为主要内容的相关教学行为进行精准管理。

3.网络课程之同步

目前，语文、数学、英语学科均已经在沪江Cctalk开设有网络课程，因此，在确定各个学科每周“无作业日”时间的时候，现有每周一至周四晚6:00-6:30的沪江Cctalk网络课程是重要的参考要素。

（三）具体时间

各学科各自“无作业”时间为：语文学科无作业时间为每周一，数学学科无作业时间为每周四，英语学科无作业时间为每周三。

（四）补充说明

上述“无作业日”做法的推行旨在给学生参与网课学习腾出时间和空间，同时，更是给不同水平学生开展更有针对性的练习和学习提供时间和空间，故实则以上“无作业日”更为准确的说法应是“无面向全班统一作业日”，意在提醒我们要借助作业的巩固和诊断更好实现对后进学生的帮扶及学有余力学生的指导，以切实推行分层练习，个别指导。

二、优化作业设计

上述“无作业日”的推行为第一项统一要求，第二项统一要求是教案中“作业设计”的优化。

（一）理论背景

优化作业设计，既是上级教育主管部门的要求，也是学校旨在推行教学精准管理的一个举措。

1.通过优化作业设计，引领大家研究作业，在明确题目价值的基础上，结合教学推进的需要，有的放矢选择和设计题目，以提高作业的针对性和有效性。

2.通过反思作业效果，提升大家借助学生作业实际诊断和反思作业设计及教学效率的意识，增强借助学生表现回顾已有教学，改进已有教学的能力。

（二）具体设计

优化后的作业设计包括三个部分，分别是设计意图、作业内容和作业效果。

其中“设计意图”是如此设计作业的解释，可结合本节课的教学目标、教学重难点来写；

“作业内容”包括课堂作业、家庭作业和拓展练习。鼓励大家或根据教学目标、学情实际自主设计作业内容，或引用现有学习资料进行选择和整合，生成作业内容。

作业的呈现形式，包括书面作业、口头作业及实践作业。其中，“书面作业”既包括基础知识巩固为主要目的的作业，也包括以知识灵活应用为主要目的的作业；“口头作业”包括朗诵、背诵、讲解等；“实践作业”既包括动手设计的作业，也包括实地参观考察的作业等。

“作业效果”包括学生作业中呈现出来的优点及学生作业中暴露出来的不足。

（三）填写说明

上述每个栏目怎样填写呢？具体说明如下。

1.“作业内容”如实填写。例如布置完成《补充习题》，就要写明《补充习题》第几页第几题。

2.“设计意图”可选择当天布置学生完成的题目1-2题，谈一谈题目的价值，也就是组织学生完成这道题目的意图。

3.“作业效果”包括“优点”和“不足”两个方面，其中“优点”写一写当天练习中哪些题目学生完成较好；“不足”写一写当天练习中哪些题目学生完成不好，错误较多，再简要指出改进措施。

4.以上项目，仅“作业效果”需一班一版本，其余的“作业内容”和“设计意图”均可年级统一。

5.针对现有手写备课和电子备课两种不同备课形式，以上优化的作业设计也有不同呈现办法：电子备课直接使用作业设计经过优化后的模板，进行填写；手写备课建议先在备课本上按照如上方法优化作业设计板块，再分别填写。

（四）结合现状

结合学校现状，结合以上教师备课中“作业设计”的不同内容，再做具体要求如下：

1.课堂作业

各个学科，随教材配送的练习皆为课堂作业，除语文学科的作文以外，皆要求当堂完成，校内订正，不得带出校园，带回家中。

2.家庭作业

各个学科、各个年级的家庭作业在统一范围的前提下，进行有针对性的选择。作业批改采用教师批改、自行批改、学生互评等多种方式相结合。

3.拓展练习

鼓励各个学科、各个年级能够结合本学科、本年级特点及实际设计和推行“拓展练习”，鼓励大家树立较强的成果意识，将每一次的“拓展练习”设计及学生作业以文件夹的形式妥善保管，以期为师本课程的形成积累原始素材。

以上即为本学期，围绕作业管理，在原有已经统一批改要求等具体做法的基础上，结合学校实际情况已经或者即将推行的一些做法。期望能够通过管理的“多想一些”、“多做一些”使大家的教学更有方向、更有依据，从而为学校教学质量的继续提升多做实事，多做推动。