一位老师说过，“持续不断的卓越成长，来自持续不断的卓越分享”，做为一名语文老师，我深知要想讲好语文课，离不开自身不断成长、不断开阔眼界、不断学习与分享。在最近，我利用周末时光，听了几位名师的公开课，并记录了一些学习心得，与各位分享。
印象最深、对我触动最大的是长辫子老师郭学萍老师的课。初见到她时，我根本猜不出她的年龄。一袭长发随意地倾泻，圆圆的娃娃脸上，总是绽放浅浅的、极富感染力的笑，透着儿童的天真与好奇，她像个永远都长不大的孩子，声音柔和甜美得恰到好处，给人一种天然的亲切感，语速不急不慢，富有激情和活力的叙说有着对文字近乎苛刻的要求，不经意间似有诗意汩汩流淌，衣着很有浪漫的文艺女青年的味道，一下子就喜欢上了她。
听完了她的课和讲座，我总结了三点做为语文老师所必要的条件：
一、简单与快乐
生活中她很简单，与人为善，人缘极佳，家庭和睦，同事相处融洽，爱孩子，爱家长，爱周围的一切，拥有一颗爱全世界的心、一双善于发现美的眼睛，这样的人就是郭学萍老师，所以她永远那么年轻、快乐。当她说她已经教了26年学了的时候，丝毫不敢相信她的年龄，觉得她只有三十多岁。在她的课堂上经常听到她经常听到爽朗的笑声，台下的我多次被她的笑声感染。
二、热爱与追求
她爱看书，她的家里就是一座书山，博览群书的她出口成章，妙语连珠，随口说话就是一首诗。她爱老师这个职业，并且一直执着地追求，所以她获得了成功，成为人尽皆知的教育名家。
三、童话般的课堂
郭老师用魔幻的神手，将一堂有诗意的课堂，透过香蕉、红苹果，等。化作了孩子们天真而快乐的创作思维中桥梁。她为孩子们的创作，插上了飞翔的翅膀啊，这真是一节童话般的课堂！坐在第一排，我不能不为她的精心构思而热烈鼓掌。 创意，不只在文学作品中，也在我们每一天的工作上，只要我们热爱，只要我们用心，我们就能够发挥无限的创意啊。
整节课中，没有枯燥的写作技巧的指导，没有乏味的作文教学理论的介绍，有的就是郭老师的生活，她自己的生活，她和家人的生活，她和孩子们的生活，而她所做的每一项“创举”都是在生活中完成的。春天，她带孩子们观察花草；秋天，她带孩子们根据桔子写作文；冬天，她给孩子们读关于“雪”的诗，然后带孩子们去打雪仗……她给孩子们写故事，写童话；她鼓励孩子们写“循环日记”，努力给孩子送到出版社出版……她想了很多很多办法，也做了很多实实在在的事情。因此，她教的孩子，不怕写作文，写出的作文也各个充满生活的气息，生命的美。那是郭老师带给他们最美的体验。
郭老师提出的“用儿童的眼睛看世界，最真实的，就是最动情的，我笔写我心”。
孩子的生活丰富多彩，每天都有精彩的故事发生，“故事”主人公就是他们自己，亲眼所看，亲耳所闻，写作文就是写他们自己；另一方面，文本作文的内容因为讲究“面”上的适合度，与“点”上的孩子的生活并不是合拍的，这就需要教师进行有效的融合，使其贴近孩子当下的生活，用写作来改变学生，来点小抒情，小策略！
郭老师的诗意在于她不离口的诗句，很美妙，她说最上乘的武功是“手中无剑，心中有剑”，无招胜有招。最上乘的教学方法是“随风潜入夜，润物细无声”，无声胜有声。作为一名语文教师，只有着力提高自身综合素质，创造性地生成教学策略，才能游刃有余，左右逢源。”一句话——功夫在诗外。她用许许多多的生活实例，指导着孩子们的写作，让他们不怕写作，喜欢写作，爱上写作。
写作——这正是我们现在孩子学习上最大的一个难点。郭老师以亲身经历，指导了我们每一个参加培训的老师们，让作文教学变得不那么难，不那么让人害怕。也让我看到了今后要学习发展的方向，我想，我要学习郭老师的作文教学方法，也让我的孩子不怕喜欢写作。
郭老师的魔法不仅在于能让孩子们爱上作文，还在于让学生爱上读书。她说，要注重积累，作文的真正功夫在诗外。她以自身为例，介绍她读的书，读书的方式，读书的感受，用自己的言行感染身边的学生，让学生爱上读书。不仅感染了学生，也感染了我们，光读书还不够，还要会读书，有方法。
可是，在教学过程中的作文教学却是个难题，学生怕写，老师怕改。学生们为什么怕写作文？原因是不会写。郭老师为我们提供了解决问题的方法：1、解放孩子们的思想；2、唤醒兴趣；3、注重积累。这让我想到了孩子们作文中最难解决的两个问题：一是言之无物，内容空洞；二是词汇贫瘠，语言匮乏，写不出文采。”郭老师分析认为，出现这两大问题的原因主要是因为缺少储备。“古人说得好：积之愈厚，发之愈佳。因此，要提高写作水平，必须先做好厚积的工作。”郭老师提醒说，“大作家茅盾就曾说过，应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。如果能这样认真地坚持做，日积月累，就能储备丰富的材料，作文就会有说不完的话。多阅读就是积累的一个重要的途径，让孩子们在阅读中学会观察人物的特点、细节的描写、场面的描写等；在阅读中学会积累；在阅读中学会想象，展开思想的翅膀遨游，用个性的表达让孩子的心灵得到舒展。讲座中郭老师的尝试作文批改的多样化——让学生参与批改作文，我也在教学实践中试过，效果非常好。
郭老师的学生为什么那么喜欢写作文呢？首先，她自己是一位肯写、会写的老师、作家。她出了好几本书，这些书都需要一个字一个字的去感悟，去写，一年之内还发表了四十几篇论文，并且每天都要看书，看了很多的书，在学校还要担任语文教学任务……由此可见郭老师是一个勤奋好学的好老师，她的这种钻研刻苦的精神值得我们大家共同学习。第二，她的“金点子”特别多，她能够让她的学生爱上作文。在平时的教学活动中，充分发挥学生的想象力，鼓励学生写自己眼中的世界，写自己最真实的事情。解放学生的思想，还孩子自由驰骋的天地。她带着学生仿写，带着学生观察学校和家中的一切，带着学生动手实验……她利用所能想到的一切办法提高学生的写作兴趣，让学生喜欢习作。第三，郭老师注重学生的阅读兴趣的培养，注重学生的课外积累，让学生多读书，读自己感兴趣的书，丰富学生的知识。让学生在阅读中学会观察，在阅读中学会积累，在阅读中学会想象，通过阅读让孩子们喜欢上读书，从而喜欢上写作，让阅读改变孩子的一生，充实孩子的心灵。
郭老师的讲座我对其中的两点感受最深：
一、唤醒兴趣，变“教我写”为“我要写”。 兴趣是最好的老师，而我们不少的学生见到作文就感到“头疼”，叫苦连天。他们害怕、讨厌写作文，更谈不上兴趣了。写出来的作文也是结结巴巴，语句不通顺，重点不鲜明等等。那么如何培养学生的写作兴趣呢？郭老师在讲座中为大家介绍了很多种方法，这些方法也是她在自己的作文教学实践中积累起来的，如在活动中激发兴趣、在观察中激发兴趣、在动手操作中激发兴趣、在竞赛中激发兴趣等等。正因为如此，郭老师班上的孩子们不仅爱上了写作文，而且在作文中有话可说，真正做到了变“教我写”为“我要写”。
二、注重积累，作文的真正功夫在课外。
“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人论及读和写关系的经验，从中我们可以看出阅读对于提高写作能力的重要性。只有在心中积累了丰富的素材，才有可能在纸上妙笔生花。学生写作能力的提高不是一朝一夕的事情，而需要长时间的积累和锻炼。作为语文教师，我们不仅要让学生大量阅读课外书，还要让他们学会在阅读中观察，在阅读中积累，长期坚持下去，学生的写作能力一定会有所提高。
在郭老师的这节课里，她一直欢喜的笑着，那种对文字描述的美好的醉心；看到孩子稚气而又灵动地回答时，她欢喜地笑着，因为那份对通信的痴心；在讲述自己生活是她也是欢喜地笑着，因为那种对梦想的执着与痴迷…… 在她的这节课里，我看到的不仅仅是一节课，而是一种人生的态度，一个人的历程。在她的人生旅程中，我看到的是她一直微笑的脸庞，微笑中一种重影的满足，满足中藏着那份欣喜，没有欲望，只是一种心灵的满足，简简单单，快快乐乐。工作对郭老师来说是生活的一部分，是她生命的灵魂，她将自己的工作与生活融为一体，生活因为工作的多姿多彩而丰盈，工作却又因为生活的心情而绚烂。郭老师用自己善感的心灵给了自己人生这样一种定义，诗意人生为她带来诗意语文，而诗意语文却又另她的人生更富有诗意。
她的这节作文课给了我启迪，经过这次听课学习，我要像郭老师学习，潜心教学，在以后的写作教学中将不断地践行、探索、努力前行！