读《一线表扬学》

        在省图看到管建刚老师的《一线表扬学》。上学期听管老师的讲座时，他提到了这本书，就借回来看看。

        刚刚读完，管式花样表扬十八招。1.奖励性表扬。2.主题性表扬。3.逆袭性表扬。4.批评性表扬。5.弥补性表扬。6.委任性表扬。7.指引性表扬。8.呼应性表扬。9.滞后性表扬。10.物证型表扬。11.书面型表扬。12.制造型表扬。13.评比型表扬。14.借用型表扬。15.匿名型表扬。16.变频型表扬。17.类比型表扬。18.曲线型表扬。每一招下，附相应的班级手记。

        我喜欢书的绪论《好话不嫌多》和每一招表扬下的引语。读具体班级手记时，我没有什么耐心。大概边读边想，“这些我在班级里也有过……”是啊，非要什么稀奇的吗？日常班级生活就是这样，这样平常的班级生活，可以积累很多素材，提炼出自己的想法。

        郑英老师的《班主任，原来可以这样有滋味》一书，也是这样的体例:引语+相应的班级手记。

        书中的不少招式，倒是可以借用。但是要打破批评、生气、指责式的教育模式和习惯，这本书还不够。全书的绝大部分篇幅是详细的班级手记，这些能让人感觉到真实，但作为读者没法子“依样画葫芦”。

        管老师在结论《表扬不是万能的》里说，“老师的第一项修炼，不是教育教学的技巧，而是面对屡教不改的捣蛋鬼，能控制自己的情绪。”所以，第一步，还是控制自己情绪，再谈其他的。读《非暴力沟通》《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》从理念上先认同，再练习。