让朗读教学成为灵动多姿的教学细节（4）

面对自己的弱点，我们不能说放弃。也许自己很是差劲，但我们仍应该坚持到底。就像成晓诗说的那句，每个人最大的敌人不是别人，而是自己。如果自己放弃了，自己便是输了，如果自己坚持，即便是倒数第一，也是赢了。我们要学习这种精神，不怕困难，坚持到底。半途而废是永远无法成功的，只有将梦想的翅膀插在心中，并且持之以恒，你才能自由地飞翔。坚信、坚持就是胜利。

只要做到以上三个方面，我们就会让朗读教学这种简单的教学方法，显现出它独特的魅力；我们就会让课堂上每次的读书声，都富有不同的意义，显现出教师对文本的深度挖掘，体现教师个人的基本的语文素养和教学能力。   

朗读是我国传统语文教学的宝贵财富。我们要明确朗读的目的，创设朗读的情境，讲究朗读的方法，激发朗读的情趣，突出朗读的过程，让朗读教学走在健康的轨道上。语文课就是要建构书声琅琅的语文课堂，唐代诗人白易说：“感人心者，莫先乎情，莫始于言，莫切乎声，莫深乎义。”他的言论阐释了语言塑造情景的真谛，语文陶冶教学的理念要求我们这些语文教师通过挖掘语文课程与文化的同构因素，潜移默化的对学生施加影响，使学生在身心愉悦的同时，提高文化素养，形成良好个性和健全人格。课堂教学是语文教学活动的主阵地，是实现语文教学以人为本这一使命的主渠道，课堂在教师与学生全身心的参与下，通过和谐的课堂师生关系交流。那么运用有声的语文朗读营造生机勃勃的语文课堂，应是我们每个语文教师应抓住的根本教学之法。