从“轻量级”出发收获相信的希望

陪伴是最长情的告白，陪伴乡村教育就从“轻量级”出发，用行动付出和用爱心浇灌铸就乡村教育的美好明天。伴随着阵阵雷雨和网络的断断续续我再次聆听甘肃定西安定区李家堡学区校长、“共享阳光课堂联盟”发起人邵锦堂校长主讲《“轻量级”新兴技术在课堂教学中的应用》的课程。听了邵锦堂校长的分享，我对于借助“轻量级”技术解决实际问题有这样的想法:

2015年9月，总书记在给北师大贵州教师研修班参训教师的回信中指出:

“教育是阻断贫困代际传递的治本之策。贫困地区教育事业是管长远的，必须下大力气抓好。扶贫既要富口袋，也要富脑袋。”给如何解决乡村教育这个难题找到了一个非常好的答案。

邵校长是乡村教育的实干家，邵校长总结了乡村教育的四点切肤之痛。1、乡村教师资源严重流失。学生跟教师比例来说教师资源不缺，但跟学科匹配的教师严重不足。2、学生数量越来越少。3、越来越被边缘化。4、“支教”“走教”解决不了问题。我作为切实的乡村教师，也深刻感受到这些，这些年的工作现状和经历让我也更加感到危机四伏，在我们地区还存在以下几点困难。1、留守儿童巨多。我们是少数民族地区，民众文化素养和文化水平普遍低。爷爷奶奶一辈的识字的很少，有个别爷爷识一些字，奶奶几乎没有识字的，由于家境所迫，年轻的父母全部出门在外打工做生意，孩子留给爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶既要做农活又要带孩子，所以他们只是在照顾一日三餐的问题，连换季是添减衣物有时都顾及不到，我班有一个学生，七月快考期末试的时候，早上他还穿着春季开学的棉衣，我帮他脱下来时，里面有没穿背心之类的其他衣服。这种现象每个班级都有，每个老师都遇到，爷爷奶奶身体不好，还在不停的做活，所以时有发生。

2、家长文化水平低 。我们这边结婚早，只要不读书离开学校，立马就结婚，所以二十几岁的年轻父母的孩子上一二年级的比比皆是。这些年轻父母有很多也不识字，我们班就有好多这样的父母。

所以说的乡村教育的窘境确实让乡村教育陷入困境，可这样的境地遇到了互加，就如久旱逢甘霖，又有了邵校长这样的爱教育爱学生，心中所想让每一个乡村孩子都能享受到公平快乐的初心领路人，这样，乡村的教育在一片静寂的情况下，邵校长能够审时度势，在互加这块沃土上用CCtalk轻量级技术做着重量级的教育事业。把在乡村孩子跟前封存的音乐、美术、体育、心理健康教育课程 全部打开，让孩子实实在在的融入到课堂之中，能唱能画能跳能说出心力的困惑心里悄悄话，让这些课程再也不是仅仅是课表安排的课程。

如何运用到自己的教学实践中？

邵校长是我们乡村教育工作者的表率，他在这块沃土上的奋力前行的精神精神，真的触动着我。在我的教学中我会用班班通、希沃、让孩子们尽可能的享受公平教育。在新学期开始我也要学习运用阳光课堂和美丽乡村大课表，尽可能的让我的学生享受轻量级技术带来的快乐，让她们享受轻量级技术带来的重量级教育果实，让她们享受公平快乐的教育。