2019-6-12

      作为一个化学老师最近我一直在思考，科学学科教学目前存在的问题是什么？什么才是我们的发展方向，怎样才能做出特色，做出成绩？

      前两天看到的黄浦教育高峰论坛上八旬院士汪品先的一句话引发了我的思考。老先生说：“科学的有趣我们说得太少，创新往往源于有趣。”  反思我们现在的基础教育段的科学教育是不是把科学描绘得太严肃了，都要板起脸来讲？学生一说科学就是题目考试。现在很少能找到想成为科学家的学生。很难找到真正热爱科学的孩子。

      科学的教学有两个推动力，一个是有用，一个是有趣。对于基础教育阶段科学的有用性受到基础性的制约很难有高大上的发展，但有趣这点我们做的也很不足够。科学的有趣并不是指我们能再试管中制造出多么绚丽的颜色，能够运用有限的知识耍耍小把戏。科学的有趣性应该在于通过我们的教学培养孩子使用科学探索未知世界的好奇心与探索欲。

      比如化学中的原子结构板块的学习，在各种国际课程中都是重点内容。其涉及到的内容往往都原理深奥，其知识内容也未必是未来科学发展中完全正确的理论。但为什么它还那么重要呢？因为这部分知识的构架体现的正是科学不断探索迭代的过程，也正因为悬而未决带给孩子们更多的探索的乐趣和无限可能的希望。这样的内容我们如果还是仅仅抱着应试刷题的思维去教授学生一个个知识点的话，既抹灭了学生在科学学习中的乐趣，也会由于教学方式的局限性使学生无法灵活应对考试。