5月4日——青年节，在这个特别的日子里参加了N师云访谈4对话唐晓勇：如何为学校整体教师团队赋能，这是多么有意义的青年节活动。
群里不同年龄段的同伴都在学习，甚至有快要退休的老师，这就是所谓的终身学习吧！学习不是年轻人的事，爱学习的人都年轻，因为有梦想，想要成为更好地自己！
错过了前3期，遇见2020——2029感知正在生成的未来，这是何其幸运。因为信息化，因而有机会聆听到国内先进地区的教育理念；因为信息化，有机会和名校长成为“同事”“朋友”“合作伙伴”；这就是信息化的魅力。
最有感触的是唐校长分享的统整项目课程，学校从职业教育、绿色STME、研学旅行推进统整项目课程。最为惊喜的是在小学进行“职业教育”，2017年在一场特殊教育学术报告中听到一个学校分享他们作为一所义务教育学校的职业教育经验，当时不太认同他们“职业教育”的提法，我认为义务教育更多是职业启蒙，事实上在近两年的不断探索中我转变了观念这里的“职业教育”是一个广义的概念，职业启蒙也是职业教育的一部分。今晚更是听到了普通小学的职业教育项目，在唐校长的分享中，我看到了校长将学生的生涯发展纳入课程，让孩子从小感知每一种职业，未未来做出铺垫，真正体现了教育服务未来！
在项目式的学习中，我看到中国发达地区的教育正在走出“唯分数”评价标准，核心素养正在逐步融入课程。也不由得感叹西南地区的教育仍有很长的路要走，西部教育和东部发达地区教育的最大差异不正是理念的差异和是否预见未来的差距吗？教育最核心的动力是善于学习、善于探索、善于尝试改变的教师。这也正是我们需要为西部教育、区域教育努力的方向。
N师平台，借力互联网，向全国的教育工作者普及正在生成的未来，这是一件多么有意义的事啊！很庆幸自己当时看到招生宣传时不管三七二十一先报名再说的举动。
当听到唐校长说他每天会在校门口和每个孩子击掌，观察孩子的情绪，当疫情听课之后，孩子能们说想念校长的手掌时，瞬间感受到了这位校长的温暖，如果小时候自己拥有这样的一位校长，那么是否会是一个更自信的孩子呢！
在分享中唐校长为学员们推荐了一些值得阅读的书籍和一些课程。以下是简要的记录：
书籍《学习场景的革命》，重新想象学习场景：营火——水源（在场景中学习）——洞穴（深度自我的思考，eg.cctalk听课）——生活（山顶）。
金句1“教育要为未来进行准备。”
金句2“革命性的支持——信息技术”
PBL：问题驱动教学法即基于问题的教学方法(Problem-Based Learning，PBL)。项目式学习。书籍推荐《清单革命》
金句3“只要你在前面行走，别人永远在你身后。”
成果分享《中小学在线教学指南》5月出版，期待中。
清单革命：用清单帮助你做正确的事。
2029学校共创学校群号——孩子如何做PBL（5.16共创行动2029——博雅书院，如何做PBL ）
书籍推荐：《剑桥学习科学手册》《孩子如何思考》《孩子如何学习》《园丁与木匠》《重塑组织》《第五项修炼》《U型理论》《系统思考》《未来语文》
项目：2029共创学校带着全国的学校进行互联网实现共创。
“不是前浪，不是后浪，我是本浪。”
结语：行动就有收获，坚守就有改变。
互动环节也是异常精彩的，学员提问，专家督导，从他们的案例中我看到自己正在做什么，有哪些是值得借鉴的。
Q1:接近退休想为学校做点事情，年轻老师不愿意参加读书活动，不愿意通过读书领会教育的道和义。
A1:关于自己，起点学历是中等示范，技艺容易改变，要成为厚重的人必须阅读，目前的问题是教师不深度阅读。借力领导。推进方法：分层阅读，学科阅读，个性阅读，主题式阅读。
读的方式：10个人读，分章节读完，进行读书交流。分享，第一次可以照着稿子读，之后就脱稿读。
策略：校长“代货”——会议时推荐一本书，营造氛围，教研组长推荐年轻人需要激活。退休后可以开展社区阅读。
感动于这位快退休的老师依然坚持着自己想做的事，依然保持着为学校做更多贡献的初心。
通过聆听唐校长的回答，我学习到了很多可以借鉴来进一步深入推进学校教师阅读的策略，整合自己的思路我想我们的阅读会推进得更加有效。
Q2:音乐教师，音乐主题拓展，统整音乐课，是否有音乐统整课。
A1:音乐和其他课程统整在一次，eg.黄河颂，音乐中收集黄河流域的歌曲、历史、思想。基于音乐的，鉴于音乐教材的统整。单纯教教材音乐是没有意义的。eg.茉莉花，从音乐的角度去感知茉莉花的美。
这和我们学校做的单元主题课程异曲同工，只是特殊教育的学科统整内容没有普通教育的丰富。然而统整项目课程的理念是通用的，要做好特殊教育，通识的理念也需要有更加深入的研究。
Q3:统整课程用教师合作和项目负责制，项目负责人是否和教研组长相同？如何确定主题，主题如何迭代？
A3:循序渐进的过程，项目负责人：开始时精兵强将——现在轮流担任，每一个人都要经历，相信老师，每个人经历一遍之后每个人都是专家。
主题的选择：四条线 —— 职业教育、绿色STME、研学旅行、
eg.水的世界，网络答辩，IP课程小学PIP，联合国可持续发展
根据自己学着的特色进行。脚踏实地地做，会有很大的收获。
Q4:提问人小结：课程规划好后，不知道如何往里面加课程
A4:聚焦核心素养，主题次之，不断融入深度学习的内容。
我的理解是主题是核心素养的载体，无论是什么主题只要能承载核心素养的元素，符合学生的需要、学校的特殊、区域实际那么都会成为好的主题。
Q5：90后老师，课题中带不动老师，课程设计一个人摸索，继续想往下走。
A5:和学校文化有关，有意识很重要。当团队带不动时，先让自己强大起来，形成自己的学术品牌，带着愿意跟你走的。
策略：课题参与人是主动参与还是被动参与，被动参与的话先自己做起来。
让自己先强大起来！用坚守影响他人！
提问人：是否可以做旁听生！
唐校：可以加微信，在网络上也是同事。
每一次访谈都是一顿大餐，色香味俱全，意犹未尽，期待下一场！