一个班级学生学习进度不一致，成绩差异大，很难去平衡教学怎么办？

问题表现：学生程度不一样，已学内容进度不一样，有些会有些不会，会的孩子听着简单，积极活跃或不感兴趣不认真；不会的孩子学着困难，受打击；老师教学左右为难

问题：同一堂课上，孩子程度不一，如何调动孩子学习的积极性和兴趣，提高课堂效率和课堂质量。

问题分析：在可调整范围内尽力做到，以成绩为标准分层次分班级，做到因材施教是最好的。没有办法调整时，一个班级就没办法做到理想化的同水平，一个团体中总有好坏，优劣，这是必然的；每个学生对于同一个内容的理解和掌握总有差别，老师在班级里如何平衡是首要的。

会的孩子认为自己学过了，就都会了，老师不断重复就觉得啰嗦，所以就不想听，这是学习态度问题：学过了代表知道，知道但不代表会，会也不代表就能应用，能应用不代表能做对。需要的是虚心谨慎的学习态度，勤奋努力的学习行为，孜孜不倦的思考专研精神，才能学有所成。

不会的孩子看到别人比自己优秀，什么都会，可是自己却不明白，自我受到挑战，在压力环境下，就容易灰心丧气，自暴自弃，沉浸在自己不如人的低落情绪中，难以自拔；有些不甘成为观众，那就哗众取宠或者成为捣蛋鬼。需要的是调整不会更要认真学的学习态度，困难是弹簧，你弱它就强，引导学生勤奋努力是关键。

解决方法：核心是让每个孩子设立自己不同的目标，跟自己相比，营造理解并帮帮学的学习氛围。

对于会的学生：

1、 再学一遍就是复习巩固；根据遗忘曲线理论，我们的大脑总是容易遗忘，因此重复多次的学习和复习，能巩固学习的效果。到课堂上要有空杯学习心态，而不是骄傲自满。

2、 根据费曼学习法，鼓励他尽可能多去讲解或者总结，提升自己的理解和对知识内容的吸收，培养学生自主学习能力。（对一个内容学到位的标准是能用通俗直白的语言表述清楚，让完全不了解这个领域的人理解清楚）

3、 在分享和交流的过程中，提升学习自信心，提升自我价值感。培养不骄傲不自满的学习态度，乐于分享和帮助他人为人处事。（一个农民培养出高考状元，方法就是让孩子回家把在课堂上学的东西讲一遍，教自己。）

对于不会的学生

1、 鼓励学生，培养和自己比的学习态度，并以他做得好的地方激励他相信自己可以学好——立志。降低学生对自己学习的期待，学习中总会遇到问题，引导学生学会遇到困难迎难而上，学习上的问题都是纸老虎，“你可以的”“加油”。在战场上总有英勇的战士和后退的逃兵，我们学习的榜样就是英勇的战士。

2、 当孩子付出努力后，表扬孩子努力的过程，让孩子看到自己的进步，并让他知道我们也看到了。以正向积极的反馈激励孩子继续重复做出这样的努力行为。“我很看好你哦”，“我一直都相信你的！”“你真的很优秀！”

3、 引导学生谦虚向他人学习，你就是海绵，虚心向他人请教，你就会进步更多，收获更大。自己的进步有他人的帮助，表达感恩和感谢。营造良好的团体学习氛围。