唯有“匠心”能致远

    “匠心”就是巧妙的心思，独特的构思。无论是精雕细琢的艺术品还是色香味俱全的饕餮盛宴，都会让人赏心悦目，爱不释手。

“疫情”刚过，中小学陆续复学。看到课堂上学生们的状态真是令人忧心忡忡。一个个精神萎靡，失去了一个少年该有的活力与阳光。活脱脱的“油腻”大叔。想想两年前，这些孩子刚走进初中校门，他们的眼神是期盼是好奇。繁重无趣的学业夺走了少年本该有的蓬勃朝气。老师们也在办公室怨声载道：学生落下得太多，什么也不会了！看到这些，我心里隐隐作痛，要是在去年，我也会随声附和的，可自从参加了名师培训，我意识到真真正正是教育出了问题。

  雅思贝尔斯说：“教育是一棵树撼动另一棵树；一朵云吹动另一朵云。”怎样唤醒孩子的内心的求知欲，其实就是点燃他们的学习兴趣。语文的世界是浩瀚无边的，然而知识匮乏，目光短浅的语文老师用无趣的抄抄写写取代了课堂上的听说读写；用乏味无趣的讲解取代了学生积极的思维。

      整整一个星期，我粗略翻阅了一下钱梦龙，余映潮和王君老师的书。感觉他们朴素的教育思想和丰富的教育课堂才是我们语文老师走出瓶颈的“良方”。

      钱梦龙老师提出的三主：学生为主体，教师为主导，训练为主线？是行之有效的教育理念，为我的教学工作指明了方向。

      余映潮老师认为文言文课堂应该实——实实在在，扎实落实；活——手法灵活，形式活泼；美——美读美写，品美审美；新——视角新颖，方法新巧；丰——内容丰富，活动充分。比较一下自己的课堂，真是相形见绌：内容浅显，形式陈旧，启发性不强。又怎么能够点燃学生的学习兴趣？影响他们学好语文呢？

    王君老师的群文阅读占位高，内容丰，角度新，内涵深。

  我从心底里佩服这些老师的教育智慧和教育情怀。这才是语文核心素养的正确路径。

      我们在要求学生读书学习的时候，自己更应该读书，学习。真正做到用一桶水去浇注一杯水。学高为师，为做一个学识渊博的语文老师，我将继续走吧学习——研究——写作之路！