工作札记0422

今日，和领导一起到水寨镇督导“转作风提效能进校园促质量保安全”有关工作。走访了三个初中，二所小学。

深刻的感受到乡村学校的发展困境。一是办学条件较差，二是师资力量薄弱，三是学校管理亟待提升。

很多东西，我们很难去改变。但作为一名教师培训工作者，我在思考，怎样充分利用培训资源提升教师的专业素养，提高学校师资水平和教学质量。

目前，教师培训分为5个级别：国培，省培，市培，县培，和校培。虽然我们是国培项目县，每年国培参培教师总人数都要超过3千人。但是，到县域外培训也仅有200余人。500余人参与师院送教下乡培训，其余的2千多人参加线上线下混合研修培训。省培和市培外出培训一般不超过50人。县培按以往经验，县域外培训不超过500人次，个别年份甚至只有200多人。县域内培训往往时间短，人数多，但是实效却不明显。因此好的培训资源并不多。

(但是，按照以往的情况，相当一部分人，本不应参加域外培训，却往往是滥竽充数，完成培训任务而已。)

既然培训资源相对教师人数来说是很少的，那么我们就必须利用有限的资源培育关键少数。这关键的少数一定是校长和学校的学科骨干教师。同时，培训必须精准，训后必须督促落实。

五个级别中，县培特别重要，他是我们自主的，可规划、可设计的培训，真的要有针对性，目的性。只有通过洗脑式，头脑风暴式的专题培训，培育关键少数，转变观念，提升眼界，才能引领学校精细化管理，带动广大教师专业化成长。

督导，整改，关键在思想，只要深认同，只要实践行，美好的教育就在不远的前方！