伊人之平 学而思 20180619《为什么学生不喜欢上学》D1

伊人之平 学而思  20180619《为什么学生不喜欢上学》D1

“人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者；除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能的避免思考。”

“大脑并不是用来思考的，它的真正作用在使你避免思考，因为它并不擅长于此。尽管思考是缓慢的，靠不住的，如果能够成功，人们还是愿意动动脑子的。人们喜欢解决问题，但是不喜欢尝试解决不了的问题。”

大脑不是用来思考的

思考的特性是缓慢的，费力的，不可靠的。那我们不思考我们是如何来度过我们每一天的呢？我们依赖于我们的记忆，当然如果你不断的去重复一件事情，它就会变成一种习惯，大脑就会做成相应的改变来让你变得不思考就可以完成这项任务。

大脑思考耗费的能量太多了，所以它总是在避免思考。带着这种认知就明白了很多时候孩子为什么都不会过脑子，而是随便写一个结果，又没有多巴胺的刺激大脑主动思考的可能性就更小。对于孩子马虎的问题，都可以找到解释。对凑十法的例子，如果一个孩子没有进行训练的话，他不会很快的凑十并找出答案的。知道了并不等于理解了并不等于学会了，在知道的基础上去讲出来，在讲之后再出练习题，在练习题的时候出同类型的练习题。大脑在不断的整理整合信息形成有效的记忆。我们倾向于记忆而不是思考来解决问题。我们能侥幸完成任务的时候，我们就不用去思考，反而去依赖记忆。假如每件事情都要认真思考的话，那你就会疲惫不堪，有时候旅行就打破人生自动驾驶状态，到一个陌生环境里每一件事情都需要重新思考决定，这也是为什么旅行都会让人感觉比较累的原因。

好奇心是与生俱来的，但它很脆弱

解决问题会带来愉悦感。等你解决完一个问题，你的大脑可能会奖励他自己少量的多巴胺，这是一种对大脑的愉悦系统，很重要的存在于自然中的化学物质。解决适当问题能带来愉悦感，但是太难的问题却让人沮丧。

下面这张图解释了大脑是如何思考的：

图片发自App

思考是在你将周围边环境和长期记忆中的信息用新的方法组合时发生的。这一组合的过程是在工作记忆中发生的。工作记忆是一些意识和你正在思考的事情，长期记忆则是储存关于你对世界的事实性知识的巨大仓库。

成功的思考取决于四个方面，环境中的信息，长期记忆中的事实，长期记忆中的步骤，以及工作记忆中的空间大小。缺少任何一方面，思考都有可能失败。

避免孩子信息过载。解决一个问题之后，增加它的深度和维度，让孩子对这个知识有一个全面的了解。反思我在给孩子读书的过程中，就犯过类似的错误。自己兴致上来一开始讲故事就停不下来，一讲讲一个小时，要不然就几天不讲。让自己和孩子的大脑都有了一些不好的体验，因此我们就更难进行下一次的读书。大脑需要多巴胺的刺激，但是不良的不好的印记当然大脑也不会忘记。

在帮孩子解决数学问题的时候也是这样，总是想着一下子把所有的问题解决掉，甚至还通过威逼利诱，让孩子去思考。在恐慌中孩子是无法思考的。第一，他的大脑已经过载，它是闭上的。就像是一个在嘈杂环境中熟睡的婴儿。大脑是处于防御的状态，求生存的状态。第二，这种痛苦的经历与记忆，会让他更加避免思考，避免解决问题。

我需要做的是：

1）处理情绪。保证在解决问题的时候，大人和孩子的心情都是平和的。正面管教中手掌与大脑的活动。错误是解决问题的好机会。放下评判心，放下对比心。在孩子遇到问题的时候，跟孩子站在一起。当你觉得孩子应该会做的时候，孩子做错了。是因为他还没有足够多的练习让这个知识点成为有效的记忆。

2）知识强化。用启发式提问让孩子自己找出问题的知识点，对概念性的问题对妈妈进行讲解。

3）习题训练。对此知识点的问题进行强化训练。

4）放弃我行，你不行的念想。我行是因为我的大脑中有解决这些问题的经历，孩子不行，是因为孩子是一张白纸，他还没有开始。解决完一个问题是为了给孩子带来愉悦感，成功感，而不是挫败感的。我的目标是帮助孩子在学习的道路上走得更远。

避免给孩子设置过难或过于简单的问题，只有这样合适的问题，才会给孩子带来解决问题的愉悦感。这个度上需要根据自身的情况去斟酌。在英语的学习上，出现几个新的单词，孩子是可以理解，可以接受的。但是如果是大量的新的知识，无疑是堵住了学习的通道。适得其反。

在实际的生活学习过程中让孩子享受到解决问题的愉悦感应该注意的六点问题。

1. 确保问题能够得到解决

为家要给孩子学生有挑战性的认知任务，做全面的诊断（孩子是否有成功的经验很重要）

2.意识到学生认知能力的限制，以及避免信息过载

在给孩子提出一个问题是，要确保孩子是否有足够的背景知识来思考这一问题。

3.好奇心在遇到自信能解决的问题时，才会激发（如数理重点是从算式推演应用意义而非计算）

4.事实和演示在缺乏背景知识时只是暂时的力量，需要重新考虑何时提出问再进在进行

进行一段时间实验之前是先原理做一些铺陈是非常有必要的。

5.改变速度 给学生不能完成的作业，不仅不可以帮助他们迎头赶上反而落后的更远（拉拉链的比喻）

6.当学生感到困惑时必然走神，应善于用变化来兴趣注意力

7.坚持日记~当你成功的让孩子在学习上有了愉悦感，把握住了问题的难度，把这个事情记下来是很有必要的。因为记忆很容易遭到破坏，也是为了增加你的成功记忆。