很多妈妈都说：想了解小学语文各阶段的学习重点和学习方法。
学习重点嘛，其实很简单，买一本语文新课标就知道了，很便宜，11.2还包邮，不想买的话，到网上搜索“小学语文新课标”，就能找到内容，可以在线看。
比如这个链接里就有全文：
http://blog.sina.com.cn/s/blog_12b26c8d30102yj2f.html
自然了，这些相对比较专业（也比较模糊），咱们普通家长就想快速提取主要信息。
我不是专家（一线普通教师不能算专家，专家都是那些教授），只不过是学了好几年中文，教了几年语文。对这个问题，有一点自己的思考。
01
回归到问题的本质，这么一想，问题就简单了：咱们学语文是为了什么？
1.学认字写字（不然就成文盲了），
为了以后能获取信息，比如：读书看报，工作需要，刷手机玩微信，甚至是打游戏也需要认字。
2.学阅读理解，
为了学习需要、生活需要、工作需要。比如：学习其他各科知识，都需要读书写字记笔记，生活中看说明书看菜谱，工作中读取资料。
3.学表达交流，
这也是学习、生活、工作的基本需要。学习中要讨论、要发言，有问题问老师同学，生活中问路、办证件，工作中和同事开会，讨论工作，等等。
4.学写作。
此写作，非彼写作，不是那种要当作家、做媒体的写作，这也是很多人对写作的认知误区。
不当作家就不用写作了吗？
考试时的简答论述题是写作，生活中和别人交流，甚至是吵架也是写作，工作中写报告是写作，有时候发短信、微信，留个小纸条（包括小学生上课传纸条）也是写作。
记得《主持人大赛》有一期董卿在点评选手孙鹏飞时，谈及主持的立意，董卿引用《文心雕龙》：
“其实主持人在说这个主持稿的时候，就是一篇小文章，那写文章什么是最重要的？立意啊。驭文之首术，谋篇之大端。”
不止是主持，你要有这个意识，平时说话（除了简单的生活交流那种）也是在做一篇文章啊！你说话想达到的目的，就是文章的立意啊！
那么，学习的重点，就得围绕这几点来。
识字写字、朗读背诵、口语表达、阅读理解、写作。
不仅是小学，任何阶段的语文学习，主要内容都是这几项，只是难度、要求要随着年级的升高而提高。
02
大纲的教学要求，只是一个指导方向，有些方面并不细致，比如对习作的要求，不同的年段并没有字数的具体要求。
而具体到实际学习中，不同程度地都有拔高现象。一则是现在的孩子学前教育做得好，家长重视；二则是为了应试，考试题目越出越难，老师没办法，只能高标准严要求。
一年级：
汉语拼音，这是识字、正音、查字典的工具，也能帮助识字量少的小孩子自主阅读，绕不过去。
基础的生字，很多独体字，是构建合体字的部件，能帮助识记生字、写好字，基础的基础。
识字记字写字的方法（帮助孩子记住字形），写字的规则（笔顺笔画，从上到下、从左到右的书写顺序等）。
生字组词，既是巩固生字，又是以后写句子、写文章的基础。
朗读课文，感受语句的韵律美，起始阶段要求指读，帮助把字音和字形对应上，帮助集中注意力。
写作，写一句话。这是拔高的要求，但也是后面学习写作的基础。
二年级：
识字，开始越来越多的合体字（主要是形声字）了，在一年级的学习基础上，一部分独体字识字的时候可能是声旁，帮助孩子记字音。
写字，偏旁部首，合体字的书写规则（一年级下学期就开始有），比如：穿插、避让。一个字中，一部分小，一部分大，一部分宽，一部分窄，一部分胖，一部分瘦……
查字典。
词，越来越多的四字词语、词语搭配，一年级的时候还出现得比较少。
读课文，长度增加，不再注音，越来越不需要借助拼音，生字越来越少，不再指读。
阅读理解，读小短文，以前阅读理解到了三年级才有，现在出现得越来越早。但是文章短，题目少而简单。
写作，写几句话。开始有看图写话了，写几句，通顺就行，是写作的基础。
三年级：
识字，基本上能自学了。
写字，铅笔字向钢笔字过渡。
读课文，越来越长，开始默读，圈点勾画，做笔记。
阅读理解，长度和难度增加。
写作，一般都要求写成篇的习作了，300字左右。
四～六年级：
在一~三年级的基础上，增加难度，提高要求。
识字写字，包括音形义、字词、查字典，都能自学，读课文和阅读理解，长、难、深，习作，字数多、结构复杂、要求提高。
比如习作，看看新课标对一二年级、三四年级、五六年级这三个学段的要求，并没有量化：
但在实际教学中，
三年级的时候写人，一人一事一特点，我写妈妈，对我要求严格，举一次自愿作业的例子。
四年级的时候，对细节的描写要求提高，要求更细致生动具体。
六年级写人，可能就不是写一件事，而是写几件事，凸显的不是一个特点，而是几个特点了。
还是写妈妈，可能是写几件事，来表现她做事认真。也可能是写2.3件事，一件表现她做事认真，一件表现她做事有方法，一件表现她做事能力强水平高。