化书成课第二课收获

什么知识都可以关联，什么场景都可以互通，这是我上完这节课的感受。

视角转换法分为了条件假设法和身份假设法，一个从what出发，一个从how出发，综合来看，我觉得两种角度都是将书和不同的领域不同的应用场景相结合，从而可以衍生出很多的应用。就像课程开始袁老师举的扑克牌和水杯的例子，扑克牌不止可以打牌，还可以作为笔记本，作为培训中分组的工具，还可以作为纸用来烧，水杯不止可以用来喝水，还可以作为防身武器，还可以种花，还可以作为擀面杖。一个物品，不同的场合，就变成了不同的工具。这个游戏在大家的互动下变得好开脑洞，思维越来越发散，越来越觉得好玩。

第二个是拉伸化书法，其中一位伙伴的总结好到位，太极般收放自如，按需增减，可长可短。读书要带着思考去读，所以书中的观点与自己的不一样，或者书中的内容需要细化，从别的角度看书中的知识可以得出不同的结论，实操性不强，语言太学术化时都可以将书中的内容进行优化，这样的观点对自己蛮有触动，因为之前看书基本都是从头看到尾，全盘接收。

对于“减”的方法，一个是删除类似的，一个是合并同类项。对于第一个，袁老师说授课不一定要倾囊相授，有时候少即是多，自己虽然不是培训师，但是我发现这个观点在写文章的时候同样适用，写文章的时候总想表达好多观点出来，倒不如只取一个观点，读者更容易接收到。第二个合并同类项，袁老师举了一个打造个人品牌的例子，其实我觉得这也是一种归纳总结的能力。

对于增的方法，袁老师给到了3招，分别是方法的延伸，内容的补充，流程的细化，袁老师举了《情绪勒索》这本书，在销售、家庭关系中如何应用。

课程上到这里，我发现如果写文章的话，素材会是源源不绝的啊，因为一个知识可以迁移到很多场景很多应用中去。还发现自己想化的书《你的生存本能正在杀死你》其实还和家庭教育、幸福的能力相关，之前一直认为它不过就是教我们如何缓解焦虑的书籍。

发现这种化书成课的能力其实包含了跨界思考力和创新思维，而这两种思维不管是在职场，在生活中，在亲密关系中都是可以用到的，真的觉得自己赚到了啊！

还是附上自己的视觉笔记