五年级上册故事阅读 The Journey of Little Water Drop教学设计
福州市中山小学 张艳
教学材料
教学内容与学情分析
1. 教学内容分析
本课是一节故事阅读课，通过小水滴的旅行讲述水的变化，帮助学生认识水循环。本课时侧重学生对故事的理解，以小水滴的旅行地点和旅行方式两条主线展开教学，层层深入。
2. 学生情况分析
本课的授课对象是五年级学生，他们对英语故事学习有较浓厚的兴趣，已具备一定的学习能力和知识积累，已掌握一般现在时的基本用法。因此，可以采用阅读教学的方法，将本课分为“读前、读中和读后”三个部分引导学生阅读故事，在充分调动学生学习热情的同时，进行知识拓展和情感渗透。
教学目标
1. 能在图片提示下理解故事的大致内容。
2. 能根据图片、板书和关键词的提示，叙述小水滴的旅行过程。
3. 能通过故事学习，认识水循环，并懂得要节约用水，珍惜和爱护水资源。
教学重难点
1. 学习描述小水滴的旅行方式。
2. 学习故事中的主要词汇和表达方式：go up, fly over, fall down等。
教学活动
1. 读前，请学生利用已有的知识，说一说水的重要性。
2. 读中，通过观看视频、寻找关键句、自主阅读等方式，培养学生的阅读能力。
3. 读后，渗透科普知识，了解水循环，教育学生珍惜水资源。
教学准备
1. 有关词组卡片。
2. 有关图片。
3. 希沃课件。
4. 学生作答反馈器。
5. 分组（根据班级人数6-8人为一个小组）。
教学过程
Step 1 Warming up
1. Greetings.
2. 评价方式：小组积分大比拼
Step 2 Pre-reading
1. 导入
（1）教师在黑板上画出一个近似水滴形状，问学生What does it look like?请学生自由回答。
【教学策略】抢答；个人发言
（2）Enjoy a video.揭晓谜底。
（3）揭示课题——Little Water Drop。
【设计意图】利用简笔画和有趣的动态视频，发挥学生的想象力，激活课堂气氛，吸引学生的眼球，增添学习的趣味性。同时，揭示故事的主人公小水滴。
2. 小组讨论水的重要性。
教师问：Water is important in our daily life. Why?
一分钟小组讨论后，随机挑人回答，教师再补充、总结。
【教学策略】小组讨论；随机挑人
3. 说一说水在哪里。
教师问：Where does Little Water Drop live? 请学生自由回答。
【教学策略】个人发表
4. 揭示课题
教师说：This Little Water Drop lives in the sea. He wants to go on a journey.完整揭示课题The Journey of Little Water Drop并带读。
【设计意图】从学生生活实际出发，通过“讨论水的重要性”和“说一说水在哪里”两个活动展开语言交流，提升小组合作意识，启发学生积极思考并乐于表达，从而认识水的重要性，为接下来的学习做铺垫。
Step 3 While-reading
1. 布置阅读中要解决的2个问题。
Q1: Where does Little Water Drop go?
Q2: How does Little Water Drop go?
【设计意图】通过两个问题，明确本节课的学习主线，并展开故事阅读教学。
2. 解决第一个问题：Where does Little Water Drop go?
（1）观看课文视频，小组合作画出小水滴旅行路线。（2分钟）
【教学策略】小组活动；作品展示
（2）根据学生的回答，利用板书贴出地点，构建语言支架，完成下列描述。
【教学策略】随机挑人
【设计意图】初读故事，走进文本。通过观看课文动画视频，整体感知故事，找出小水滴的旅行地点，了解他的旅行路线，并能运用顺序类副词进行描述。
3. 解决第二个问题：How does Little Water Drop go?
（1）听文本第一、二部分录音，找出关键句回答：How does Little Water Drop go from the sea to the sky?并引出词组go up和goes up的教学。
（2）自主阅读文本第三、四部分，画出关键句，并教学词组fly over和flies over。
【教学策略】个人发言
（3）通过小水滴看到树，并听到树需要水的话语，引出问题：Who needs water, too? 引导学生回答Animals need water.Plants need water. People need water.最后，进行情感教育Water is important. Please cherish water.
【教学策略】集体回答
（4）小水滴变成雨落下来帮助了树，教学词组fall down和falls down。
（5）利用板书引导学生填空。
【教学策略】随机挑人
【设计意图】精读课文，处理细节。出现本文的第二条线索——小水滴是怎么旅行的，让学生找出文章中的关键句，结合自己已有知识来回答问题，了解水的循环过程，培养学生查找信息的阅读策略。同时，适时地对学生进行节能教育，珍惜和爱护水资源。
4. Read the story.
【设计意图】全班朗读故事，内化语言，也为复述故事进行铺垫。
Step 4 After-reading
1. Retell the story.
利用板书和关键词的提示，引导学生复述小水滴旅行的整个过程。先在小组中复述给同伴听，再随机挑选学生进行展示，可选择不同难度的提示方式（词、图）。（3分钟）
【教学策略】小组活动；随机挑人
【设计意图】让学生根据提示复述故事的主要内容，让知识内化，并转化为语言输出。
2. 判断正误T or F。
【教学策略】个人作答
【设计意图】依据本文内容判断正误，检测学生对文本理解情况。
3. 全班讨论：如何节约用水？
【教学策略】全班讨论；个人抢答
【设计意图】讨论如何节约用水，升华主题，让学生通过实际行动，珍惜身边的每一滴水。
4. 思考：Is it the end of the journey?
学生先说说自己的看法，然后观看科普视频，揭晓答案。
【教学策略】个人发表
5. 总结水循环的过程。
【设计意图】观看科普视频，补充最后一个水循环的过程，与科学知识互相渗透。
Step 5 Homework
【设计意图】在作业中，让学生根据自己能力三选一完成，分层次设计作业，适应不同层次学生的需要，体现因材施教，并给学生更多的自主选择空间，发展学生自主学习能力，提升学生综合素养。
板书设计