《基于学习活动观的初中英语教学问题链设计研究》研讨活动

今天晚上的《基于学习活动观的初中英语教学问题链设计研究》的研讨活动，收获很多。更让我开心地是见到了王彩琴教授、还有幸见到了邓晓芳教授和优秀的魏玮老师和李哲老师。他们不但幽默风趣、和蔼可亲，还给我们带来了满满的干货。

      首先，魏玮老师生成性地追问，让我印象深刻，这对我们接下来的课题研究带来了新的思考和方向，同时我也懂得了做课题一定要严谨，最后要把它落到实处。其次，王彩琴教授的系统、全面的点评使我对阅读教学中的问题链研究更加清晰、明确。她主要提到了以下几点让我印象深刻。第一，体裁不同，问题链有无异同。我感觉我们可以按照王教授所指点的那样，设计不同的语篇类型，对比并总结各个体裁里面的问题链的异同，这样会让对问题链更加清晰明确，才能更好地引领和推广。第二，问题链的设计必须是递进关系。我们可以遵循从低级向高级，从理解性语言功能到表达性技能的递进以及问题类别从facts 到opinion的递进。第三，问题链不能是闭环的，它应该是螺旋型上升的。问题链的主要功能在于它对阅读教学起到的的支架作用，让学生踩着这个支架走得更高、更好。它是为了让阅读教学变得更有效，让学生能够恋上英语学习和阅读。我们千万不能让问题链变成学生的负担。

在接下的工作中，我会尝试着把这些理论变为实践，更好地去发挥问题链在阅读教学中的作用，进而提高我们的英语教学工作。