原创 道桑 成长之旅三人行
虽然洋洋那么反对给孩子的思维定性，但小的时候我们真没冤枉他。
比如我们教他玩扑克游戏，他很快就记住了所有的数字和花色，但他弄不清谁大谁小，只是乱打一通。——原来他是通过图形把这些数字背下来的。
后来好不容易弄懂了数字的顺序关系，我们再想教他加减，他干脆不玩了。
当时我们就想：完了，这孩子就是个典型的语文脑袋。
小学一二年级，洋洋的表现更证实了我们的判断。那时语文老师是班主任，她非常喜欢洋洋，经常拿他的作文当范文，还在后面评语：加油，未来的大作家！
但数学就乏善可陈了。他总是把数学作业放在最后，也很少跟我们讨论数学问题。不过洋洋是个很认真的孩子，数学成绩还是不错的，所以当时我们也没太在意。
三年级转学来大连，这次是数学老师当班主任。有一次他妈妈跟老师说，洋洋偏科比较严重，希望老师多费心督促他。
老师很惊讶，说他数学很好啊，头脑灵活，思路开阔，而且考试成绩也很突出……这时候我们才发现，原来他数学也不错。
洋洋妈妈的数学本来就好，那段时间她更积极介入洋洋的学习。比如她发现洋洋计算经常出错，就买了心算练习册，每天限时5分钟，跟他一起做心算练习。
两个月后，他的心算就已经非常快了，经常是我左边的数字还没看完，他右边已经写出答案了，而且准确率极高。
四年级以后，他的数学越来越好。那时候奥数班很盛行，妈妈也给他报了一个。但是上了两个月，洋洋说他不喜欢学习班那种针对竞赛的训练方式，于是我们就让他退出了。
退出的时候老师劝我们不要给他停奥数，说他很适合学奥数的。对此我没当回事，但妈妈却听进去了。
她跟洋洋一起到书店选了奥数教材，然后回来娘俩在家里自学。这种方式很自由，洋洋也感兴趣，效果也不错。
小学毕业，洋洋参加了几个重点初中的招生考试，成绩都名列前茅，而且数学成绩更为突出。这时候我们才觉得，他小学的路好像走对了。
我把上面从家长角度的观察告诉他，然后问他怎么看待小学阶段的数学学习，他说：
“爸，你们可能觉得我三年级的转变是因为换了老师，但在我看来并不是这样。虽然也有老师的因素，但真正的原因是——我开始对数学感兴趣了。
三年级开始有很多应用题，水池注水啊、间隔种树啊等等，这些问题就好像一个一个谜，我总想去解开它。
一旦我开始感兴趣，就会主动去学、去想，再加上我的能力本来就不错，所以进步很快。这样就进入一个良性循环。”
我点点头：“良性循环，这个词很关键。”
“爸，这里面我认为两点比较重要。
首先，当我不感兴趣的时候，你们并没有着急，也没有逼我学，更没有一个劲让我上补习班。这在客观上保护了我，否则我有可能从一开始就对数学产生厌恶或者抵触情绪。
然后当我感兴趣以后，你们又积极引导和鼓励我。这方面我要感谢我妈妈，小学数学的学习包括后期的拓展，都是她在帮助我。
爸，虽然你不管具体学习，但你在大方向上的把握非常好。举个例子。
有一段时间，我跟几个同学组成了一个小组，我们经常比赛谁做题更快，谁能想出更多的办法，而且我们还试图推导新的公式呢。
但可惜，有的家长认为我们在胡闹，没把精力用在正地方。后来有同学就渐渐退出了。
爸，你不仅不反对，还大力支持我呢。我记得当时你跟我说：你们这是在锻炼思维能力，对真正的数学来说，你们做的才是正地方呢！
后来我理解了，初中以后，让我更加进步的不是小学的那些成绩，而恰恰是这样的思维能力。
另一点，小学的后期奥数班和奥数竞赛是非常盛行的。你们并没有因为我成绩好、对数学感兴趣，就把我往奥数和竞赛上推。这一点对我也很重要。”
我说：“当时我们这样做，一是觉得一窝蜂的奥数有点太过了，心存警惕；二是觉得小学阶段全面发展更重要，在某一科上走得过深过早，对孩子不见得有利。”
“对啊，所以我说你们很好地把握了方向和尺度嘛。”
“那好，如果让你对小学阶段做个总结的话，你认为哪些方面是重要的呢？”
“小学对任何一科来说都是打基础的阶段。具体到数学上，我认为三个方面比较重要：
首先是对于数学学习的兴趣。小学阶段兴趣太重要了，它往往决定了孩子以后十几年，学习这门课的基本感受。
其次是数学的思维能力。小学数学一开始可能是加减乘除等基础的东西，但随着学习的加深，思维能力的重要性就越来越显现。
第三是良好的数学习惯。数学是完全不同于语文的一种表达方式，它更讲究逻辑和推理，表达上也要求更规范和严谨；而且数学有大量的计算，你必须养成精确的习惯。
所以如果用关键词概括小学的话，我认为是‘基础’。在我看来以上三点，就是小学数学的基础。”