教育随笔178：语文课的语文味

今天是2022年4月21日。

难得的机会，向两位同事学习了两节小学高段的语文课。两节课教师的思路不同，学生的反响不一。

主要问题有三，且听我娓娓道来：一是教师给学生自主学习的时间太少，学生都还没有来得及思考，教师急忙指定学生回答问题；二是教师没有深入对课文的理解，并不是所有的课文都需要小组合作完成；三是对课文的拓展和延伸不够，不理解编者编写的意图。

有人说所谓的语文味，其实就是实实在在地在课堂上提高学生听说读写的能力。要实现好这一点，却并不容易。首先，教师应摒弃一味灌输的姿态，让每一个人都有机会在课堂上“生长”；其次，教师应当有广阔的阅读视野，能清晰游走于编者、作者、学生、自我的对话；最后，教师应当是优秀的课堂组织者，教学设计者，过程监管者。课堂是知识的殿堂，教师却不能只是知识的搬运工，不能仅仅只是给学生一滴水，而是要点燃学生心中的一把求知之火。

总之，语文课要有语文味，就要夯实基础，深化主题，完善认知，提高素养，追求创新。