班级留守儿童的教育

        班主任工作复杂而繁重，面对不同的学生群体，既要考虑学生知识掌握情况，又要走进学生内心，了解他们的心理动态，以便更全面地促进学生发展。当下无论是城市还是乡村，班级中越来越多的留守儿童，他们的身心健康成为了大家关注的焦点。

        乡村留守儿童问题一直是我比较头痛的，我所带的班级，留守儿童人数在一半以上，他们普遍的心理问题主要表现为：

      第一，性格内向，不爱与同学交流。

      第二，自卑，不自信

      第三，不服从长辈的管教，经常顶嘴。

      第四，遇事，比较敏感，容易走极端。

    第五，不爱完成作业，经常上网玩游戏。

      我主要采取的方法是：

      首先根据每个孩子的家庭实际情况不同进行分类，了解孩子的真正需求。

        第一类，看护人的文化水平低，无法辅导孩子，但能照顾孩子生活的。

        第二类，看护人可以辅导孩子学习，照顾孩子生活，但教育方法不够恰当的。

        第三类，既是留守儿童，又是单亲家庭，生活与学习上都不能得到照顾的。

        接着根据每个家庭的具体情况，以及孩子的性格特点，我针对班级的4名留守儿童采取了不同的教育方法。

        第一类，月月同学，父母打工，家里就剩下奶奶，她中午在奶奶家吃饭，晚上姐姐带着孩子陪她居住，孩子性格很乐观，做事比较积极，但学生成绩没有人辅导，很不理想。农村没有课外补习机构，所以我的主要精力就放在提升她的学习兴趣，辅导她学习。还有睿睿同学，被爷爷奶奶照顾得很好！但学习上没办法辅导。我经常他们讲解不会的题目，学会了就会奖励一个苹果，一个香蕉，一袋饼干，以此鼓励他们能够主动学习。

        第二类，浩浩同学与爷爷奶奶一起居住，奶奶对孩子的教育很严格，学习上简单的问题能给予帮助。生活上能给予精细的照顾。父母虽然离异，但孩子的后母对孩子很用心，经常与孩子进行沟通交流，所以孩子性格开朗活泼。唯一的弊端就是奶奶的教育方式，孩子不愿意接受，奶奶要求很高，考试必须达到满点，有错误就会逼着孩子做很多练习题。经常撕扯孩子的作业本，让孩子一遍遍抄写，导致孩子一考试就紧张，每次简单的题都会出错。针对这种状况，我经常与孩子奶奶进行沟通，向她提出一些教育孩子的建议，同时，我还利用微信与电话与孩子父母进行交流。让他们也多与孩子奶奶沟通，改变教育方式。

        第三类，达达同学，他是班级最不自信的孩子，总是看着他人的表情来判断自己该怎样说话，怎样做事，总是担心惹别人生气，不和自己玩了。他小心翼翼的样子很让人心疼。达达的妈妈在他很小的时候就离开了他，爸爸在外地打工，好几年都不回来一次，奶奶也去世了，所以只有他和爷爷一起生活。为了生活，爷爷每天都很忙，所以在生活与学习上很少管他。这样的孩子缺少关爱，所以，我的做法就是在生活上给予他关心，给他举办庆生会，陪他一起吃中午饭，给他买学习用品，在学习上，多鼓励，给他自信。

        当前留守儿童问题越来越得到社会的关注，作为他们的老师，自知无法替代孩子父母的亲情之爱，但我想给予他们更多的帮助，给他们更好的教育。